让英语对话教学“活”起来|英语对话
对话教学是小学英语课堂教学中必不可少的重要环节，通过多年的教学实践，笔者认为创新对话教学内容能让学生在学习新知的同时滚动运用已学知识，又能培养学生用英语进行思考的习惯，真正让英语对话教学“活”起来，从而有效提高了小学英语对话教学的有效性。
一、创新对话内容的尝试
1.情境对话教学。情境能直接唤起学生的兴趣，将学生的注意力引向语言形式所表达的意义，而不是语言形式本身。在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境。在情境之中开展对话教学，有利于学生更好地理解和运用所学知识，有利于使语言形式所表达的意义和使用该语言形式时的情境发生直接联系。开展情境对话，关键是要设置情境。教师可用英语转换对话内容，为学生提供生动的生活素材，让学生就身边的事物进行真实对话。
2.任务对话教学。教师在进行对话教学时，可根据教学内容设计任务，告知学生需要完成的对话任务，要求学生预习对话内容，做出一些简单的提示，让学生带着问题去找出句型，掌握句型。学生阅读对话,采取自读、同桌或小组互助的形式。如果出现问题可通过小组讨论解决,解决不了的问题可提交到课堂上师生共同讨论。实施任务对话教学的步骤：呈现话题，进入任务，介绍任务的要求和实施任务的步骤，学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务，并进行汇报，评价其完成情况，学生巩固和操练语言知识。进行任务对话教学过程中，要尽量使每个学生都能主动参与并积极练习,减少单个式提问，一对一的师生问答。
3.表演对话教学。表演对话教学就是教师给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥自己的想像力，运用学过的知识，改编一个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。教师可鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，改编表演对话，既训练了学生的思维发散能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，在教学中通过这样的形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能融入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。
例如，PEP三年级Unit4 Part B部分，文本提供了两句对话：What do you like? I like apples.如一位老师创编了这样一个有趣的对话：贪心的monkey下山去摘果子，遇到了Orange Tree：
Monkey: Wow,oranges.
Orange Tree: Hi!I’m Orange Tree. How many oranges can you see?
Monkey: I can see seven oranges.I like oranges.Bye!
Orange Tree: See you!
monkey抱着一大堆桔子继续赶路，遇见了Apple Tree，贪心的monkey看到apples，不禁垂涎欲滴，马上就把oranges扔在了路边，采了很多red apples：
Monkey: Wow! Apples.
Apple Tree: Hello! I’m Apple Tree. What do you like?
Monkey:I don’t like oranges.I like the red apples. Bye-bye!
Apple Tree: Goodbye!
遇见了可爱的rabbit，又把apples扔了，转身去追rabbit，贪心的Monkey最后一无所获：
Monkey: Wow! Rabbit. I don’t like apples. I like the rabbit.
Rabbit: You are greedy. I don’t like you.
Monkey: Oh, no!
这样的对话是生动的，是充满情意的，它不仅激发学生的兴趣，也激发了他们的学习动机，真正的学习动机又促使了学生兴趣的长久保持。
二、对话教学的原则
1.生活化原则。教材文本只是给我们提供了一个简单的对话范例，有些教师却认为对话教学文本就是让学生表演，因而教学对话时就请几组学生表演对话，以活跃课堂气氛，但却忽略了如何引导学生围绕文本话题进行交流。在这样的课堂中学生只能照搬对话中的句型完成表演，其语言运用能力并没有得到真正提高。因此，笔者认为教师应依据教材中的对话文本设计一些贴近学生生活的交际内容，让学生将对话中学到的语言知识运用于真实的语言情境中，从而达到学以致用的目的。
2.趣味化原则。教师在进行对话教学的时候，应尽可能选择一些学生感兴趣的人物、事物，不断增强趣味性，让学生乐于学、积极学，从而诱发学生的学习需要，产生更大的动机、体验学习活动成功后的喜悦，对英语学习起到事半功倍的效果。
3.整体化原则。小学英语教学中的对话教学要体现整体教学理念。每篇对话都有一个完整的情节，教师教学时要从让学生整体理解和把握对话内容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识点串连起来。如果教师将对话分句教学，则不仅会破坏语言情境的整体性，使语言知识显得支离破碎，而且也容易使学生的学习变得机械枯燥。
在我们的英语对话课堂教学中，只有创新对话内容，真正关注到对话的实效性，才能有效提高学生综合运用语言的能力，点拨学生的心智，放飞学生的思想，从而提高对话课堂教学的效率。