基于培养应用型人才的高职会计实践教学研究 虚拟制造技术在高职实践教学的研究

　　摘要:高职会计专业人才培养方案要求突出人才的“应用型”，鉴于这种需求，实践性教学在高职会计专业教学中显得尤为重要。本文以高职会计专业核心课程之一管理会计为例，研究分析了开展会计实践教学的现实意义以及当前实施实践教学面临的困境，提出了在困境之下，加强高职管理会计实践性教学的一些可行性措施。
　　关键词:应用型 管理会计 实践教学
　　高职会计专业的人才培养方案要求会计专业学生毕业后成为有职业生涯发展基础的高素质技能型会计人才。人才培养方案要求培养的是高素质技能型的人才，突出“应用型人才”的特征。
　　在求职毕业生中，既有扎实理论，又具有相当实践经验的竞争者在招聘过程中脱颖而出。据笔者对浙江部分企业的抽样调查结果显示，企业对实践教学开展较为成功的院校毕业生相对来说更为欢迎。
　　一、开展高职管理会计实践教学的必要性
　　(一)顺应高职会计专业人才培养方案的需要，有利于增加毕业生就业砝码
　　随着经济和职业教育的发展，高职教学逐渐形成了有自身特色的一套体系，高职会计专业人才培养方案突出要增加强其“应用型”，相应对高职会计专业人才的知识和能力结构提出了“宽口径”、“厚基础”、“重能力”、“高素质”的人才培养目标。从本校近三年的会计专业招生情况来看，09级招生4个班，到10级就猛增到7个班，11级仍保留300多人次的招生录取情况，录取与填报志愿比为1:5。良好的招生形势带来就业的压力，要增强毕业生的就业砝码，就必须要增加核心课程的建设，作为主干课程之一的管理会计，必须要加强实践教学环节的建设，才能更好地服务于人才方案中的“应用型”人才的培养。
　　(二)管理会计的实践教学可以弥补理论教学的不足之处
　　高职管理会计教学分为理论教学与实践性教学两部分,理论教学要求学生通过教学掌握预测、决策、规划、成本控制、责任评价等方面的基本理论，通过理论教学,增强学生对管理会计的理性认识,但管理会计是一门综合性的边缘学科，强调的是主观应用能力，不但贯穿财务会计、成本会计、财务管理等本专业课程，对于其他经济学、统计学的知识也要做到横向融会贯通，这就迫切需要实践教学的感性认识来缩短对相关学科的理解和掌握的时间。
　　(三)有助于提高会计专业教学效果，从而推进高职会计教学的改革
　　在经济全球化的趋势下，对革新的要求引发了管理会计创新的浪潮 ，管理会计师在企业中的角色显得越来越重要，企业看重能站在战略高度高瞻远瞩的管理型人才。现阶段纷纷出现了许多技术创新，作业成本管理、平衡计分卡的应用、企业战略决策的制定，战略成本的管理等逐渐为企业所重视。企业的管理会计师的地位也随着看涨，高职会计教学鲜明的特点就是培养应用型会计人才，通过实践性教学，提高教学效果，从而良性推进高职会计教学的改革之路。
　　二、目前高职管理会计实践教学的困境
　　(一)从学生层面看
　　高职会计学生缺乏管理会计所应用到的数学、经济学等相关学科基础知识。管理会计作为一门横跨高等数学、经济学、统计学的交叉性学科，要求学生掌握相关专业知识，作为高职会计专业的学生，在管理会计教学过程中由于牵涉到大量复杂的计算公式、计算方法，使学生在教学过程中产生畏难情绪，甚至会有逆反心理，这种负面的学习情绪一旦深入到学习过程中，会使学生对学习管理会计课程丧失兴趣，从而影响课堂教学效果。
　　(二)从教师层面看
　　管理会计实践教学目的性不够明确，教学方法缺乏多样化。首先管理会计的教学目的性不明确。高职会计教学要求突出体现教学的务实性，这种务实性要求所教学的内容是真正能在企业里得以实际应用的，虽然教学计划也安排了一定课时的实践教学，但多数教师会将这种实践教学理解成比传统的教学过程中多让学生做了一些练习题而已。
　　其次，教学方法不当，课时安排不合理，教学资源不够丰富。传统的教学方法主要靠老师讲授，学生记笔记。管理会计关注人的主观能动性，要求体现个人的综合能力，而通常教学计划中规定的课时也只能满足管理会计的理论教学。
　　最后从教学资源来看，大多参考教材所包含的管理会计内容雷同，很难找到能真正应用于企业的管理会计案例教材。软件方面，譬如目前在高校应用较多的网中网教学软件，其中管理会计课程实训内容也只是罗列了一些管理会计教学所需要的表格和数据，没有来自于企业的实务案例来供教学使用。
　　(三)从辅助管理会计教学实践的配套实验室看
　　软硬件设施均不够完善,由于实验室建设需要投入大量的资金，购买高价值的软件，因此，对于手工会计模拟、电算化会计实训，ERP沙盘系列等参学生参与度高、涵盖内容广的项目，设施一般配备较完善，而对于管理会计、成本会计、审计等单一课程的实训软硬件，由于涵盖的内容范围较为狭窄，因此在投资设施时候一般不会重点考虑。由于软硬件设施的缺乏，给课程实训工作带来一定的困难。
　　三、强化应用型人才的培养，增强学生学习兴趣，提升管理会计实践教学的质量
　　高职会计专业培养的是具有会计理论知识与实践操作技能，能胜任出纳、会计、审计等工作岗位，有职业生涯发展基础的高素质技能型会计人才。就管理会计而言，课程本身有一定的难度，容易使学生有种畏惧心理。如何使加强高职会计的实践教学不至于成为一句口号，在目前面临的困境下，笔者认为可以采取以下一些措施，
　　(一)充分有效地实施案例教学法
　　教师下企业体验管理会计在企业中的具体角色，对一些企业管理会计实务有争议性，并且学生乐于辩论的案例可以多收集。以一个班50名学生为例，分组讨论时候，教师可以安排6-7人为一组，就事先布置的案例让组内学生讨论，让学生尽情发表自己的观点，在学生对案例进行讨论分析以后，情绪仍然高涨的时候，教师要趁热打铁，首先肯定每组学生合理的观点，然后针对该案例，运用管理会计相关的知识内容来分析案例本身，作出恰当的评判，同时指出不合理之处，启发学生进一步思考问题的本质。最后学生要就案例分析撰写分析报告，提高思考并解决实际问题的能力。案例分析可应用到变动成本、生产决策、价格决策、项目投资决策等教学内容中。