诗词在高中语文教学中的地位 高中语文课程地位的现状分析及改革方案的研究

　　【摘要】 语文是人们社会交际和思想交流的主要工具,而语文课作为三大主科之一,在整个高中学习中所占比重很大。为此,我们对湖北、海南、内蒙、宁夏等五省的高中师生、家长以及相关教育部门进行了调研,力求发现高中语文教学地位的现状问题,以引起师生、学校乃至整个社会的广泛重视,为高中语文教学的发展献出我们微薄的力量。
　　【关键词】 高中 语文 教学 地位 现状 原因
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0103-02
　　语文的工具、人文性和对学生发展的影响赋予了高中语文课不可替代的作用。国家对高中语文教学也十分重视,在新世纪,教育部颁布了新的《高中语文课程方案(实验)》《普通高中语文课程标准(实验)》和《基础教育课程改革纲要(试行)》等重要文件。但是,从调查结果看,在实际的高中语文教学中仍然存在一些问题,其中语文课教学地位问题就是其中很重要的一个方面。高中语文课并未受到学生、家长乃至教师和校方的,与语文其重要性相匹配的重视,这方面的问题仍然不容乐观。
　　1 高中语文课教学的整体现状
　　根据对五个省市不同层次高中的调查结果来看,学生与教师对于高中语文课不受重视是比较认同的。高中语文课不受重视主要有以下几个方面的表现:
　　1.1 学生语文学习目的功利性严重,学习兴趣不高
　　在与学生的交流中我们还发现,不少学生认为高中语文课并没有什么意义,这造成很多学生对语文课的学习失去了兴趣与动机。家长方面,多数家长认同学习语文课对于孩子成长的必要性,但是在应试教育的的背景下他们同学生一样认为就高中阶段而言学习语文的目的是应付考试。
　　1.2 实际课时与计划课时不符
　　根据我们的调研发现,大多数学校语文课的计划课时都是基本符合课程机会规定的,但是在实际操作中却常有挤占语文课致使语文课实际课时与计划课时不相符的情况。语文课堂沉闷,学生的专注度不高,学习效率低。根据问卷调查结果显示,学生学习语文课的专注程度显然不如数学课和外语课,存在不少上语文课做其他课的习题、上课开小差、睡觉等情况,使语文课堂继续着这种恶性循环。也有部分教师积极尝试改进教学模式并且取得了一些成果,但是就整体情况来看,改良效果不大。
　　1.3 学生在语文课上的课外学习情况也不佳
　　学生花在语文课学习时间也不如其他学科,态度也存在“只要完成就行,不管质量”,甚至“有硬性要求才做”的不良倾向。
　　2 浅析高中语文教学地位下降的原因
　　2.1 应试教育的背景下的功利性学习
　　中国教育有着择校之风和应试教育的特点,而高中正是这个抉择的关键时期,从我们事件调查中不难发现,许多学生、教师、家长都认为学习的主要目的是为了考试,功利性较强。高中语文课的地位也相应的日渐下降。虽然教育制度方面的原因不是高中语文科教学地位下降的全部原因,但是他却潜移默化的深入到各方面中去,从某一方面也可以说它是高中语文科教学地位下降的根本原因。
　　2.2 语文学科内容具有不确定性
　　众所周知,语文学科不具有严密的系统性,其主要体现了以篇章为单位的各自独立的整体性和知识内容上的综合性。语文学科知识与知识之间的联系不是很紧密,各章和各章,各篇和各篇之间的联系不大,知识与知识之间没有直接的衔接,这就导致学生认为短期懈怠语文学习不会影响成绩。
　　2.3 人们对语文课学习的认存在偏颇
　　1)学校方面:而语文课成绩的提高难度远比数学、英语、文综、理综的学科成绩提高的难度大,而不学习语文对成绩的影响也较小。于是在需要权衡和抉择的时刻,语文课就或多或少的牺牲了。
　　2)教师方面:从调查来看,语文教师还是很重视语文课的教学的,他们认为无论从素养还是高考方面来考虑,语文课都不可以被忽视,但是学生、家长或学校等方面的消极态度让语文教师们有一些力不从心,另外部分其他学科老师还存在一些挤占语文课的情况。
　　3)学生和家长方面:学生和家长对于语文的学习态度有很大问题。部分家长认为由于汉语是孩子的母语从小就接触,有基础有底子,孩子可以花较少的时间与精力就可以学好语文知识,不学或者说花较少的时间学习语文课也不会对成绩有多大的不良影响。
　　2.4 教师方面
　　1)教学内容上缺乏正确的教材观:在应试教育的催促和应对中,教师们把讲授教材作为语文教学的唯一任务,错误地认为上课就是讲教材。在教学活动中往往忽略了学生的学习要求和学习兴趣,也从列一方面影响了学生的全面发展,尤其是课外拓展和课外阅读及视野。
　　2)教师的教学方式单一,缺少互动没有生机:大多数语文的教学方式都是机械的,重复的,带领学生深入品味少。另一方面,一些教师却违背了母语学习的规律,淡化学生自主体验、探究的过程。漠视学生基本的思维训练,缺乏对想像力、思维敏锐性的培养。
　　3)教师的性格:高中生在我们语文课堂上喜欢也渴求用自己喜欢的方式与老师、同学进行交流和沟通,他们尤其想和教师建立一种“平等的互主体关系”。同时,教师的幽默常常会活跃课堂气氛,提高学生的注意力和兴趣,从而更好的学习和教学。
　　4)教师自身的素质:教师的素质包括高尚的职业道德,合理的知识结构,科学的教育理念,全面的教育能力和健康的身心素质。在目前的调查中发现,多数老师对教育的态度缺乏必要的调研和创新,在教学过程中一味的重复过去的教法和参考和拷贝别人的观点,知识面狭窄,对学生出现的心理问题没有民主,公正的处理和解决。
　　2.5 部分学校和教师错误解读了新课改
　　部分教师与学校在实施高中语文新课程改革中走进了一些误区例如新课程改革中提倡多媒体的运用,但是过多的运用多媒体教学就会形成为干扰因素。运用多媒体做补充资料之用并无大碍,但如果多媒体运用过多,反而使学生忽视了对文本本身的解读。语文不是因图像而形象,而是因语言而形象,用多媒体展示图形图像不能代替阅读主体即学生对文本的涵咏玩索。