北京京西学校个人设计项目总结中学5年学习成果给学生展示自我的...:
对北京京西学校这所国际文凭学校共十个年级的同学们来说,2012年是相当繁忙的一年.他们不仅要应对日益繁忙的功课和活动,更要在课余时间完成个人设计项目.
据介绍,个人设计项目是该学校五年中学教育项目的终结任务.学生需要使用擅长的知识,结合国际文凭中学项目的四个相互作用领域（人类发明、社会服务、社会健康、环境或学习探究）,在5个月内创造出产品.
京西学校个人设计项目负责人butterworth老师介绍说,个人设计项目作为一项必须完成的学业,目的在于提高并考核学生独立完成功课的能力.
在高中的最后两年里,学生们应当具备独立工作的能力,其中包括个人设计项目要求完成的研究知识、分析知识及运用知识解决问题的几个步骤,为同学们未来两年国际文凭的学习打好基础.
此外,个人设计项目更锻炼了同学们“国际化”的思维方法,思路开阔、创新、全面、可行.
总之,个人项目的设计目的是为了总结学生们在中学五年的学习成果及在自己感兴趣的知识领域成功经验,给同学们提供一个展示自我能力的平台.
文/孙国浩 岑学贤 叶祥棣
学生作品展示
“困难”过后得到的果实
一如往年,京西学校的10年级学生必须完成ib myp(国际文凭中学项目)中重要的一环个人设计.此项目始于10年级初,由每一个同学想出一个目标与实现目标的方法并且予以实施.在完成之后,学生们写一篇关于自己个人项目的1500-3500字的报告.
这当中包括了收集和活用资料的技能.对很多学生来说,这正是最难的一部分.一位何姓的学生称:“这个项目最难也让我受益最多的其实是找资料然后再分析,因为我从来没有试过如此分析资料,而且要活用它也相当的困难.”个人设计的老师们多次强调这个技能的重要性,因为学生在高中和大学生活中要多次使用这个收集、活用的步骤.
其次,让学生反省自己对时间的管理能力.由于个人项目比学生平常做的项目还要庞大而且仔细得多,所以学生需要相对比较多的时间来准备、制作,根本没有让学生有偷懒的机会.
学生在项目中最享受的就是学会一种新的技能或者磨练已有的技能,激发他们对某些科目的热情.10年级学生里面就有一位学生把kinect机器和音乐融为一体,创作了一个可以玩空气吉他的软件,他承认学会了如何编码、使用3d摄影镜头等,更让他在音乐技术上得到很大的进步.
文/何卓霏 高胜寒 赵怡宇 陈涓子
自制“空气吉他”
3月7日早晨,平时寂静的班级传出了一阵阵的笑声、欢呼声和击掌声.北京京西国际学校高一的同学们历时七个月完成的“个人设计项目”画上了一个圆满的句号.
“个人设计项目”是京西学校的高一学生必须完成的一个项目.学生们需要独立构思、研究、设计、制造一个和自己兴趣爱好有关的项目,使得学生们能把课堂上学到的知识应用到实际生活当中.
在高一3班,我们看到一位同学被其他人层层围住,甚至班主任也好奇地伸着头想要一探究竟.这位被包围的同学是李承晋,他的个人项目是编出一套程序,通过电脑镜头识别人弹吉他的动作,并且发出相应的声音.
只见李承晋对着一个镜头,双手举在腰的位置,左手握着“琴杆”,右手做出扫弦的动作,而他面前的电脑则发出清脆明朗的旋律.
李承晋解释道:“我特别喜欢编程和吉他,所以在个人项目中,我想把我的兴趣结合到一起.”而每当他遇到技术瓶颈的时候,便会通过各种渠道与专业人士沟通,包括微软程序员eddy ruffalo、英国lodge park technology大学的教授ray chambers等专家.最终李承晋经过几个月的辛勤努力才完成了整个项目.
文/李坤 何卓霖 李承晋 赵芳彬
丰富多样的个人设计产品
3月7日,京西学校10年级学生的个人设计项目进入尾声,120余个独一无二的个人设计项目,包含了花样繁多的主题和领域,其多样性令人惊叹.
个人设计项目是中学项目中最重要的项目之一,能体现学生的计划能力、实施能力、思考与总结能力等核心能力.在为期半年的筹备之后,学生要上交三样作品:最终产品、最终报告和过程记录.
据悉,今年京西学校10年级学生个人设计项目令人目不暇接.编程、视频制作、地域文化研究……体现出了学生在不同领域中广泛的兴趣.超过八成学生的项目选题都与自己的特长或兴趣大有关系.不过也有同学正好相反,挑战了自己不擅长的领域.如体能并不出众的connor同学,参与了铁人三项的高强度训练,其精神值得敬佩.
京西学校有来自各个不同国家和文化的学生,每位学生都具有独特的思维,这也增加了个人设计的多样性.即使平时关系好的朋友之间,他们的产品也会有十分大的差异.譬如平时关系极好的两人,一人决定做一本关于**的手册,另外一人决定做关于驾驶安全的海报.这说明在这所多元文化的国际学校中,学生具有丰富而独特的想象力.
展望未来,各位老师和同学都希望个人项目的种类一年比一年多,并能继续反映学生丰富多样的兴趣和京西学校的多元文化.
文/吴楷文 叶秋怡 陈乐仁 彭派
调动一切资源 完成个人设计
在人们的印象中,研究生至少也是大学生才需要独立完成个人项目.然而在京西学校,高中一年级的学生在第二学期就要完成一个独立研究、自主开发的个人设计项目.要能顺利完成此项目,同学们需要收集大量的信息,并能有效合理地运用信息.
收集信息,大家的路径都大同小异.无非是上网、看书和人脉资源.上网虽信息广泛,但并不都是可靠的.所以,同学们一致认为,靠人脉资源更有针对性.
张同学所选项目是研究有关桥的构造.她上网查找信息之后,发现网上的资料有时太过宽泛而书上资料又太过复杂.后来她通过父亲联系到一位桥梁专家.专家提供的视频及亲身讲解,对张同学的研究过程启发很大,最终写就了一本17页的小册子.
曾同学的项目是研究自行车发电机,校外的一位电工给她提供了很多帮助,她说:“找到这位董先生特别不容易.因为和自行车有关,我先找到了学校边上修车的叔叔,修车师傅又介绍了既懂自行车又懂电路的董先生.我很幸运得到了他们的帮助.”可见,每个同学为了找到项目相关信息,都绞尽脑汁开发身边所有可动用的资源.
找到信息只是完成项目的一部分,更具挑战性的则是如何运用信息.如果说找资源是幸运加努力,那么运用资源就要靠创造力了.georgina同学的目标是为对生活沮丧的同学做一本励志的书.她表示:“我发现把关于情绪的术语变得生动易懂真的很难.”可见运用资源时的困难与挑战.
虽然同学们的个人项目作品不一定完美,但大家一致认为,通过收集分析信息、整合资源来努力完成项目的过程,每个人都受益匪浅.
文/曾天依 张安琪 李笑晨 王上
创意丰富个人设计要贡献社会
京西学校高一学生们把老师的桌子围得水泄不通,争先恐后地上交自己的个人设计项目作品.学生们的个人设计要与“相互作用领域”即aoi相联系. “aoi”共包含五个领域:“环境”、“社区服务”、“人类创造”、“学习方法”以及“健康与社会教育”.这五个领域,指导着学生个人设计的选题和运用方向.
上交的这100多件作品种类繁多,每件作品都与aoi 相关.kevin guo同学制作了一份“大富翁战术册”,他以“人类创造”为核心思想,将游戏中的房地产与实际的经济现象相联系,最后的成品是一个电子战术册. 册中提供了一系列处理金融管理复杂关系的方法,而这些方法的创造关系到了“人类创造”领域.
kenneth chan同学以**对社会的影响作为主题,做了一系列的调查和研究.他与“健康与社会教育”领域相联系,最终制作了一项调查报告.kenneth客观地评论了**的影响,使读者们对**有了更清醒的认识,为“健康与社会教育”做出了自己的贡献.
zane crouch同学的成品联系到了“社区服务”领域.他对北京的胡同破坏做了详细的调查,最终制作成了一个动画片,目的是要引起观众对北京胡同的关注.可见,zane通过动画片的形式提倡全民保护文化,深深地体现了“社区服务”的精神.
jessica ho同学选择了“环境”作为她的aoi.她在北京的多个地点进行拍照,并制作了一本相册.相册中包含了北京许多标志性建筑,比如胡同和新建的地铁站.目的是要向群众展现北京“环境”的亮点.
在4月份,学校举行了一次个人设计项目的展示会, 学生们不但看到那些独一无二的个人设计作品,还了解设计者们是如何巧妙结合了aoi,从而让自己的作品最终能为社会做贡献.
文/胡嘉凝 程子番 过博华 魏嘉惠
爱心的启示我的个人设计之路
太阳村是一家慈善机构.住在太阳村里面的孩子因为父母被关在监狱,而得不到应有的照顾.虽然他们不是孤儿,但由于父母是罪犯,让他们得不到同情与帮助.看到这样情景的张淑琴女士决定为这些孩子建一个家.在多年的努力之下,终于成就了太阳村.对孩子而言,太阳村是温暖的家,更是他们遮风挡雨的保护伞.
如今,太阳村已然成为家喻户晓的慈善机构.许多爱心人士的捐款和关爱不断涌入,让太阳村充分感受到社会的关爱.然而大量的爱心物资也带来了一些对太阳村的考验如何善用物资让学生们体会到社会的温暖.
在太阳村的初次拜访中,我偶然在舞蹈室的墙角发现了堆积如山的废弃轮滑鞋,杂乱无章地放在角落里.我想到可以利用我的轮滑特长让这些原本无人问津的轮滑鞋派上用场,让太阳村的孩子们在轮滑中享受快乐.
每个人表现的爱心方式分很多种.我们只需要依照自己的能力,就能将爱心传递给需要关怀的人.表达爱心并不只是捐钱或捐物资,我们应该积极调动身边可利用的资源和自身的特长来帮助身边需要帮助的人.文/陈威錡
本版指导老师/金怡 马茜