【当代高校和谐人才培养的现状及对策研究】人才培养的对策

　　摘要：构建和谐社会是当前社会主义建设的重要任务，高等院校作为培养高素质人才和实现科技创新的重要基地，如何建设和谐校园，全面促进大学生专业知识和人文素质的发展，培养适应社会需求的人才，使大学生成为未来和谐社会主义建设的生力军，是摆在我们高等教育面前的一个重大课题。本文就当代高等院校和谐人才培养的现状进行初步分析，探讨了和谐人才培养的的方向和策略。
　　关键词：高校；和谐；人才培养；对策
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0025-02
　　当代大学生是我国未来社会主义现代化建设事业的重要生力军和建设者，当代大学生的命运同祖国的命运息息相关。面对新的形势和发展，我国提出的建设社会主义和谐社会，真正符合了我国改革开放和社会经济发展进入历史新阶段的客观要求，更是体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。全面理解建设社会主义和谐社会的要求，不断坚持深化改革和加快发展，离不开人才，更是离不开受过高等教育的专门人才。
　　一、高校和谐人才的内涵
　　构建社会主义和谐社会是一项极其复杂而庞大的社会系统工程。在整个社会系统的和谐中，人的和谐始终是第一位的，起着主导作用。那么一个富于个性的和谐人才，必须能很好地适应社会的需要，并且有益于社会进步。因此，高校培养出来的和谐人才应具备以下几种特质。
　　（一）和谐人才应具备的道德行为
　　一个人的道德行为反映其道德素质。在传统的计划经济体制中，人们通常是依靠自上而下的行政命令或指令性计划来指导和开展生产，与此相适应，人们的道德养成也主要是上行下效的被动式顺应或顺从，道德教育的路径选择大多是自上而下灌输式或说服式教育，主要告诉人们应该怎么做和不应该怎么做，其显著特点是“要我做”。由此人的道德行为表现在主要是出于某些外在因素影响产生的道德要求而去从事某种道德行为。虽不能否认这种道德纪律在过去所起的作用，但现在却已远远不能适应社会主义市场经济建设的内在要求。社会主义市场经济赋予从事经济活动的人们以一定的自主性，要求人们按照自己的意愿去从事经济活动。
　　（二）和谐人才应具有的价值理念
　　个人价值理念在一定情景中体现人的整体素质。在社会主义市场经济体制建立的初期，以及在市场经济体制不断完善的过程中，人们的价值观念也会随之发展与更新，在此发展过程中也很容易形成一些负面效应：有的以拥有金钱多少作为衡量人价值的标杆，不择手段地赚钱，形成了拜金主义价值观；有的以个人享受为价值导向，骄奢淫逸、生活颓废形成了享乐主义价值观……凡此种种，都严重阻碍了社会主义市场经济的健康发展，同时对当代大学生们的道德观念、价值观念健康养成造成了极大的冲击，甚至动摇了大学生们自小学教育起即树立的正确人生观、世界观的坚定追求。
　　（三）和谐人才应具有的能力水平
　　能力与知识、经验和个性特质共同构成人的素质，能力是人的基本素质之一。在传统计划经济体制的时代，相对稳定、封闭的生产方式和生活环境造成了人们的思想上的因循守旧和故步自封，同时由于科学技术手段的限制，绝大多数职业和岗位对人的专业技能素养要求不高，这样就使人们很容易满足于学习阶段所学习的知识，以几年或者十几年的学习谋求一生所需，不注重在工作实践中的再学习、再提高，更遑论终身学习。随着市场经济体制的建立和不断完善，科学技术在各行各业各领域都得到了广泛的应用，对人的知识素养和专业技能提出了更高的要求。
　　（四）和谐人才应具有的社会适应力
　　社会适应力是指人为了在社会上更好生存在心理上、生理上和行为上的各种适应性改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。良好的社会适应力包括个人的生活自理能力、基本劳动能力、选择并从事某一职业的能力、社会交往能力、道德自律能力等，是人这个个体融入社会、接纳社会的综合能力的体现。在现实生活世界，存在着许多“灰色”地带，如：一些人为了达到某些个人目的，利用“人情攻势”向一切领域渗透，因而社会生活的原则规范被破坏；由于千年传统“官本位”的影响，权大于法，个人凌驾于集体，私欲高于一切等严重损害国家和人民的利益社会现象时常见诸于报端、网络，严重败坏了我们党的党风和社会风气。
　　二、当代高校和谐人才培养的现状认知
　　（一）从当代高校所处的时代背景和外在环境来看
　　1.社会体制机制改革转型对当代社会和谐人才培养的正功能。随着社会主义市场经济体制在我国社会转型进程中的逐步完善，市场经济所倡导和弘扬的民主平等、自立自律、竞争进取等理性的意识，与当代大学生的成长相伴相生，对正处于大学校园的90后群体影响深远。这些反应市场经济积极导向的意识和理念在潜移默化中，正逐步成为当代大学生塑造人格、价值理念的重要组成部分，这对于大学生扬弃几千年封建传统文化糟粕，重塑适应我国社会发展和推进改革深化的现代化人格理念，培养新型和谐人才意义非凡。
　　2.由于市场经济“人依赖物”的本质，使得正处于社会化进程中的青年人极容易受其干扰和影响，以追求和获取外在的、显性的“名”“物”“利”等来片面发展自己，忽视或抑制深层的、正面的“价值追求”“精神情操”等，从而堕落为“物的奴隶”“金钱的附属物”。市场经济带来的负效应远不止此。有些人由于受极端利己主义的影响，在个人发展和竞争中不择手段、不计后果地损人利己，损人不利己，甚至出现了不惜以牺牲和剥夺下一代人发展为代价的恶性事件。
　　（二）从高等教育自身的改革发展主体来看
　　伴随着社会主义市场经济体制在我国的逐步建立和完善，我国的高等教育事业也面临着逐步改革和深化的问题。高等教育改革主要任务是对教育体制和教育管理体制进行改革。自1999年全国第三次教育工作会议以来，我国的高等教育事业呈现规模不断扩大，资源设施稳步增加，师资队伍结构有所改善，教学理念和方法正在与国际接轨，取得了显著的成绩。但培养和谐人才的新任务依然存在着诸多问题和不足。
　　1.教育必须与经济、社会发展相协调。迄今为止，我国的教育体制依然是传统计划经济体制的最后“堡垒”，充其量说是形成了计划经济教育体制和市场经济教育体制并存的现实困境，高教改革出现了“以权力为本，以经济利益为本”的严重错位。在这样的背景下，从政府到高校，再到社会以致社会的基本细胞——家庭，对教育的寄托和期望都严重背离了教育的根本所在。教育是产业，权力与金钱混杂其间，如何培养人，培养什么样的人处于次要的位置，培养和谐人才只能是奢谈和奢望。