[激发学习兴趣，提升初中地理教学效益]

　　初中地理由于在中考中所占的比重较小，学生和家长对地理学科缺乏必要的重视，再加上地理学科教学时间少、时间紧，这难免使得地理教学陷入了尴尬的境地，影响地理教学的效果。那么，我们地理教师怎样在有限的时间里帮助学生学好地理知识，突破这一困境？我以为，兴趣的培养至关重要。学生在课堂学习中对地理学科充满浓厚的兴趣，全身心的参与课堂，才会给地理教学带来事半功倍的效果。有鉴于此，我在平时的教学中，通过各种途径，利用各种方法，注重激发学生地理学习的兴趣，取得了一定的成效，在此谈点浅见，与同行共研。
　　一、创新思路，设置悬疑，激发兴趣
　　任何知识的学习，要想让学生兴味盎然，兴趣浓厚，其必由之路是不断创新教学方法，不断突破陈旧的教学思想和方法。同样，地理教学中，要想让学生对地理课堂常听常新，教师必须适时结合教学内容，精心设疑，让学生在疑问的破解中有所感、有所悟，从而产生对地理的学习兴趣。
　　1.巧用课题，设置疑问。地理教学中，教师针对一些有价值的地理课题，将其设置成问题呈现给学生，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可诱发学生献身地理事业的热情。如在教学水资源开发的相关知识时，谈到我国实施的南水北调工程，教师可针对这一课题，设计问题：这一工程的实施是否会影响长江水域，长江能否会变成中国的第二条黄河等问题。
　　2.呈现图像，生成疑问。图像是地理教学中非常重要的一种手段，教师在教学中巧妙运用课本上的插图，或者其它的图表、图片，挖掘其中蕴含的地理信息，设置疑问，不但可以提高课题教学的效果，还能培养学生的空间想象能力和思维能力。
　　3.运用假设，引发探究。在教学中，教师通过针对一些学生司空见惯的自然现象，与学生开展假设，启发学生思考，会让学生产生耳目一新之感。如在教学地球的运动时,我突发奇想，向学生提问：假设地球绕太阳公转的方向发生了变化，会产生什么样的结果？ 学生面对这样的问题，产生了强烈的探究兴趣，也为地理课堂增添了无穷的乐趣。
　　二、注重方法，生动形象，培养兴趣
　　初中学生正处于认知的最佳时期，他们对外界事物有着强烈的好奇心和探究欲。教师要针对他们的这一心理特征，在地理学习之初就注重培养他们的学习兴趣。尤其是第一章，其教学的内容贴近学生的日常生活，与学生平时的所见所闻息息相关，因此，也最容易引发学生的学习兴趣。特别是地球的奥秘，自然界的各种现象，诸如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等现象，学生似有所悟，但却又难以说得清楚，此时，教师运用形象、直观的教具，通过形象生动的讲解，让学生感受地理课堂的精彩。再如。对于一些知识的记忆，教师可教给学生一些记忆方法，如我国各省的轮廓：黑龙江省像只天鹅，辽宁省像个大逗号，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮……这种形象具体的方法可使呆板的政区轮廓变得生动和富有趣味。再如在教学“多民族的大家庭”时，教材中讲到“少数民族人口最多的是壮族，有1600多万人，满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也较多，在500万人以上”。对于这一知识点的记忆，我与学生开展联想记忆：（将好东西）装（壮）满（满）了回（回）到苗（苗）家，唯（维）一（彝）的方法是用土（土）蒙（蒙）起来藏（藏）好。这种诙谐有趣的方法一呈现给学生，顿时让枯燥的知识充满了趣味元素，学生也在轻松的氛围中完成了对知识的记忆。
　　三、优化环节，创新手段，诱发兴趣
　　学生学习兴趣的产生，是诸多方面共同影响的结果，兴趣的培养也与教师平常的教学方式息息相关。因此，我们教师在平时的教学中，应不断创新教学方法，优化教学手段，让学生在地理课堂中有耳目一新之感。
　　1.运用多媒体教学。地理教材中相当多的地理地貌，学生并没有机会去亲身经历，因此他们对其中涉及的地理知识也只能停留在书本上。而如果我们借助多媒体，将其展现给学生，就可充分调动学生的听觉和视觉，既激发了学生的学习兴趣，又深化了对课本知识的理解。如学习“中国的自然环境”时，以视频展示中国纵横交错的山脉，可以给学生如临其境之感，让学生在欣尝美景的同时，获得知识和能力的提升。
　　2.注重学以致用。教师配合地理课堂，利用课余时间，开展一些形式多样的课外活动，让学生学会观察、分析，既可提高他们学以致用的本领，更可诱导他们的学习兴趣。如针对七年级第一章“地球的自转与公转”的内容，我让学生注意观察昼夜的变化和四季的交替。在教学天气和“气候”时，让学生课后收看“天气预报”。这些活动的开展，既巩固了所学知识，而且让学生感受到生活处处都有地理知识。
　　四、挖掘地理美，诱导感悟，滋养兴趣
　　初中地理学科趣味十足，它内容广博、包罗万象，处处洋溢着美的因子，给人以美的享受。尤其是我们伟大祖国多姿多彩，地形、气候多样，各有千秋，处处彰显着无尽的生机与活力：有的绿洲片片，葡萄串串；有的千里冰封、万里雪飘；有的水网密布，阡陌纵横；有的群山连绵、雄伟壮观…… 在教学中，教师充分挖掘教材中的地理美，适当放大，让学生体会，可以激起学生学习地理的浓厚兴趣。
　　总之，在地理教学中，要想激发学生的兴趣，教师必须优化教学方法，不断更新教学手段，关注学生的心理，让学生积极、主动、自觉地参与学习，这样，才能形成教与学的良性循环，让他们体会地理学习的乐趣，从而乐此不疲的学习。
　　（作者单位：江苏省清江中学）