[县级高中信息技术教学现状分析与改进] 小学信息技术老师招聘

　　【摘要】笔者在县级高中从事多年信息技术教学工作，在教学实践中发现信息技术教育存在不少的问题。为了使农村高中信息技术教育取得大的发展，我们在这里进行探索，寻找改进策略，希望对农村高中信息技术课堂教学有所帮助。
　　【关键词】县级高中 信息技术教学 现状 改进策略
　　在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有人应具备的如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础技能之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。课改以来，信息技术作为普通高中的一门基础课，能否与农村高中的实际情况相融合，成为越来越多人关注的问题。笔者发现，信息技术教学与学生特征存在诸多的不适应，其在一定程度上影响着信息技术课的教学质量。
　　一、县级高中信息技术课程实施的现状
　　笔者所在的高中是一所位于县城的普通全日制高中，就读的学生大部分来自农村，这些孩子们在上高中以前没有接触过计算机，更不知道信息技术是什么意思，对他们来讲，信息技术就是计算机。以下几个方面的状况也限制了信息技术教育教学的顺利开展。
　　1.信息技术教育价值取向的偏差性
　　由于高考制度、就业以及人们的传统观念问题，尤其是现在学分认定处于刚刚起步阶段，对学生几乎没有什么影响（到时候都会够学分）。学习好的同学不在乎信息技术的用途，不在意信息技术的学习，甚至认为是浪费时间。学习不太好的学生,只看到了信息技术中计算机的娱乐功能。因此形成了这样一种思维模式：信息技术课就是为了娱乐，是紧张的学习之余难得的放松机会。
　　2.学生个体的差异性
　　由于社会和家庭提供的信息技术环境不同，学生个人的兴趣、爱好有差异，导致学生的信息技术基础不一致。大多数农村学生除了上信息技术课外就没有机会接触计算机，基础很薄弱(如死机现象的处理、输入法的使用等都不是很熟练)，而另外一部分学生通过自学或培训掌握了较高层次的知识，如制作个人主页、用FLASH制作动画等。
　　3.重技术与知识，轻信息技术素养
　　信息技术课程变成了计算机课程，在课程教学中很少渗透信息技术文化，单纯地讲授计算机操作与技术，学生很难从中获取应有的信息技术素养。
　　4.评价方式
　　县级高中的学生不像发达地区的高中学生那样在意课堂评价，更没有学生在意信息技术教师对他们的课堂表现的评价，对他们来说，高的评价没有给他们带来什么喜悦，差的评价也不能带来“不适”的感觉。
　　二、县级高中信息技术教学改进策略
　　1.贯彻因材施教的原则
　　信息技术教师是信息技术技能应用最熟练的一支队伍，我们应充分利用这种优势，深入了解、认真分析学生的具体情况，利用信息技术教学的先进手段(如网络、多媒体软件)，挖掘现有资源，进行个体化教学，因人制宜，因材施教，使每个学生在课堂上既能学到新知识，又能利用自身能力进行自主学习，从而增强较差学生的自信心和较好学生的学习热情，最终让所有的学生各有所长。
　　教师应重视对学生发散性思维和动手能力的培养，允许学生在课堂上大胆发表自己的观点，同学之间可以相互讨论，老师则耐心倾听学生的叙述，并根据学生的表现进行个别指导。在课堂教学实践中，鼓励学生进行互助学习，大胆讨论，让学生在教与学中发现问题，解决问题，锻炼综合能力。
　　2.加强信息技术课程内容呈现方式的改革
　　近年来，信息技术在飞速发展着，网络就是计算机、网络就是数据库、网络就是图书馆、网络就是社会，甚至从某种意义上来说网络就是学生生活的一部分——学生受到网络的影响越来越大，从青少年沉迷网络游戏可见一斑。通过观察，我发现学生上网主要做这样一些事情：QQ聊天、在BBS上发帖子、听音乐、看动漫、打网络游戏。聊天的内容多数没有实际意义，甚至说脏话。如果不加以引导，网络实际上是对学生精神污染最严重的地方。由于这些负面的影响，反对青少年使用网络的声音不绝于耳，而网络对青少年的正面影响却被淹没其中。信息技术课程要负起历史的责任与重担，把青少年的网络生活引导到正确的轨道上来，使青少年学会在网络上进行方向正确的、卓有成效的学习和生活。
　　3.信息技术任务有选择性地和其他学科整合
　　既然信息技术教育的价值取向有一定的偏差，现状又不能得到完全改变，我们就来探讨另一种解决方法，即信息技术任务有选择性地和其他学科整合，采用其他学科的教学内容并借助信息技术来完成（最好有合适的例子）。利用其他学科的现实性（高考制度的指向性）来解决信息技术教学不被重视的问题。这样也可以解决一定的评价问题。任务没有做好也就几乎代表了高考学科的内容没有完全学好，这样做对学生会有一定的触动。
　　总之，随着课改的推广，如何有效地把课改落到实处，确实提高农村高中生的信息技术素养，是我们每个信息技术教育工作者义不容辞的责任。我们在这里进行了一些积极的探索，提出了一些教学改进的策略，以期对解决课堂中教与学不相适应的问题有所帮助。
　　参考文献：
　　1.马合木提.信息技术教师地位危机分析及对策.中小学信息技术教育.2005(7)
　　2.陈亮.推进学校教育信息化建设的实践及探索.教育信息技术.2005(6)
　　3.易凌云.中小学信息技术教师边缘化现象的探析.中国远程教育.2004(21)
　　（作者单位：河南省鹤壁市浚县一中）