[敬畏生命,关爱每一位学生]关爱他人敬畏生命的倡议

　　哪个孩子不是父母的骨肉，哪个孩子不背负父母殷殷的期望，哪个孩子的成长不凝聚父母的血汗。抛开单纯的成绩评价标准，哪个孩子不可爱，哪个孩子不值得我们爱？著名教育家高振东先生说过这样一句话：“爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。”著名教育家夏丏尊也说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育。”由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结为爱，爱是教育的灵魂和真谛。因为爱是一种力量，爱是一种精神支柱。我们不能使每位学生都成龙成风，但即使成条虫，也要使他们成为益虫，让这些青春飞扬的孩子们健康、愉快地度过高中生活。对于教师来说，这不仅是一份责任，也是一种心态，更是一份承担！
　　陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”让我们平等地对待每一个学生，让我们试着将惩罚、惩罚、再惩罚的教育手段做些改变，尝试“忽视”和发现，“忽视”那些在我们视野里的“大错大非”，而瞪大眼睛发现在某个细微的角落里的“小是小对”，让这些星星之火在我们的一次又一次呵护关照之下呈现燎原之势。常言道：好言一句三冬暖。赏识学生的优点，适时地去鼓励他们，引导他们，可以激发他们学习的兴趣和积极性，让学生多一些体味成功的机会。对学生，我们应该多一点信任，多一点理解，少一些责难，少一点怨恨，多一点关爱，毕竟他们还只是孩子。
　　一个鲜活的生命可以腐朽，也可以化腐朽为神奇，我们老师的责任就是让他们学有所得，学有所用，在那些看似没有希望的土地上，浇灌出最美丽的花朵，让我们多一点爱心，多一点耐心，静静地等待花儿的绽放。要知道孩子的父母为了等待孩子的成长已经付出了近二十年的心血，他们还可以继续等待下去。作为老师，我们怎么就不能再多等待一些时间，给孩子成长的时间，给孩子成功的机会。
　　只有我们加强对每一个学生的要求，特别是提高一个班级里最调皮捣蛋学生的成绩，抓住关键点和关键人，才能起到事半功倍的效果。如果我们试图通过放弃那些最捣蛋成绩最差的学生，以达到形成良好的班风和成绩的目的，那就南辕北辙了。水桶效应告诉我们，一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，也称短板效应。
　　教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”作为老师，我们的首要任务是调动学生学习的积极性和兴趣，因为学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是学生热爱学习，产生强烈求知欲的基础。我们要帮助不同的学生确立不同高度的“桃子”，让他们“跳起来正好够得着”可心的“桃子”。让我们的学生在体会成功中开拓一种与时俱进、不断创新的精神风貌，使学生在挑战自我、超越自我的思维中升华成长，形成积极健康、乐观向上、充满激情的心理品质，使学生从“要我学”转变为“我要学”，而且能“下苦工夫学”，觉得乐在其中。正像我国伟大的教育家孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　（作者单位：河南省汤阴一中）