语文实用类文本阅读题_高考实用类文本探究题解析
一、考纲解读 2012年高考大纲对实用类文本的探究有如下要求： 1.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 2.探讨作者的写作背景和写作意图
3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解
二、解答探究题的原则
1.探究所持的观点应该是健康的、积极向上的、合理的
2.探究要有依据，要立足于文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不局限于文本
3.答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析
三、实用类文本阅读探究题命题的角度
1.隐藏点。字面上没有，但可以通过想象、演绎、推断等作出合理解读和阐述，或由现象到本质挖深层意蕴
2.分歧点。对同一个事物的认识角度、层面不同，结论就会不一样
3.疑难点。对文中存在的有疑问的地方，或是文章的核心重点，提出自己的见解
4.启迪点。探讨作者的写作背景和写作意图
四、探究题的题型及应考技巧
1.语句理解型
示例：如何理解第⑦段中画线部分的内容?请结合全文回答。(2011年广东卷《梁宗岱先生》)
画线原句为：如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所领会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。
解析：对句子的理解类探究题，属于内容解释类探究，要对相关语句进行理解、解释，解释时要结合文本与传主的事迹进行概括。
参考答案：画线部分高度赞扬了梁宗岱先生仁爱生活、激情似火、热爱生命、乐观豁达的性格和人格魅力，号召人们要像梁宗岱先生学习，用激情点燃生命之火，用乐观豁达面对生活，热爱生命和生活，使自己的人生更有意义。
答题技巧：
①将语句带人原文，找准答题区间。
②结合题干要求，联系文本，谈谈你的理解——摆出观点。
③如果题干要求联系实际，就联系生活实际谈谈对相应现象的看法。
④用分条陈述的方法，结合文本有理有据地阐释。
2.启示型
示例：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的?这样写对你的写作有何启示?(《我所认识的梁漱溟》)
解析：这类探究题要求从“评传”角度探究对写作的启示。这就要求学生既要对文本所运用的写作技巧有一定的认识，又要对“评传”类文本的写作手法进行积累。答题时将探究的启示点，逐条写出，并加以简要分析。
参考答案：主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。
启示有四点：①从文体来说，要评传结合。
②选取自己熟悉的材料。
③中心内容要体现人物的身份特征。
④通过细节表现人物。
答题技巧：
①此类题目要求学生熟记实用类文本文体方面的特征，才能做到有的放矢。
②结合文本分析塑造人物、语言特色、思想情感、文本风格、设问技巧等方面带来的启示——提出论点。
③结合文本，举例论证观点。
3.多元多角度探究型
(1)多元选择探究型
此类型往往有2～3个有差异的观点，或2个相对立的观点，这几个不同观点一般都有一定的道理，让考生就此进行探究。考生可就一个观点进行探究，也可以综合探究。
示例：“班门弄斧”、“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华罗庚的改动有没有道理?请谈谈你的看法。(2011年高考辽宁卷《数学奇才华罗庚》)
参考答案：
观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。
①“弄斧必到班门”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指导，提高自己。
②“观棋不语非君子”，发现别人的研究有不足，应主动指出来。
③“落子有悔大丈夫”，发现自己的研究有缺点，也一定要及时改正。
观点二：没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。
①“班门弄斧只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙才能扬长避短。
②比赛场上，必须尊重棋手，“观棋不语真君子”。
③遵守比赛规则，“落子无悔大丈夫”。
观点三：两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。
①为人做事，切忌“班门弄斧”；求知问学，“弄斧必到班门”。
②赛场观战，“观棋不语真君子”；乐于助人，“观棋不语非君子”。
③弃棋对决，“落子无悔大丈夫”；知错即改，“落子有悔大丈夫”。
答题技巧：
答题思路：观点+结合文本分析。
答题步骤：
①就题干中的两个或三个不同看法或观点，选择其中之一或兼而有之，形成探究的观点。
②举文本中的事例进行分析的，要注意叙述简洁，材料与观点相互融合。
(2)普适性多元观点评价型
此类探究题往往就传主的事迹总结出三个关键词，让考生结合传主的事迹任选一个方面，结合全文谈谈看法。这类探究题没有观点，要求学生以关键词为核心，结合传主事迹形成一个普适性(即普遍性)观点，然后结合文本进行探究。
示例：袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文谈谈你的看法。(《杂交水稻之父》(2010年高考全国课标卷)
解析：解答这种题时，要结合全文内容，针对这三个方面中任何一种观点进行探究，答题时不求面面俱到，但必须观点明确，而且要注意从文中筛选有效信息为自己的观点服务。
参考答案：
观点一：同行有可能成为朋友。
①彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友。