万里长城地图 《长城》教学纪实（二）

　　教学内容：教科版小学语文4年级上册《长城》。　　教学目标：　　1. 在阅读中自主识字，读准崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、奇迹等词语并理解这些词语。　　2. 感知由远及近，由整体到部分的观察方法以及在观察中展开联想的写作方法。
　　3. 体会打比方和列数字的说明方法的好处。
　　4. 体会出长城的雄伟气势和高大坚固及作者表达的多种思想感情并读出感情。
　　教学重、难点：
　　在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。学习作者观察和表达的方法。理解文中重点词语的含义。
　　教具准备：中国地图等课件。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：同学们准备好了吗？
　　生：准备好了。
　　师：上课之前老师有个问题想考考大家，有信心答对吗？
　　生：有。
　　师：在我国幅员辽阔的大地上有一个建筑，在古时候它是用来防御敌人的城墙，现在它已经成为了我们中国的象征，吸引了无数中外游客，同学们知道这个建筑的名称吗？
　　生：知道。
　　师：谁来说说？
　　生：长城。
　　师：一起说说。
　　生：长城。
　　师：对，就是我们中国的长城。（板书课题。）
　　师：同学们到过长城吗？
　　生：到过。
　　师：这就是我们的长城。（大屏幕显示长城图片。）
　　师：课前老师让大家收集了有关长城的资料，你对长城有哪些了解呢，谁能简单说一说？
　　生1：秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵 ，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮连贯起来，这就是万里长城。
　　生2：八达岭段长城城墙延山体起伏，墙体由巨大的条石和城砖筑成，城墙高8.5米，厚6.5米，主墙高1米，坚固雄伟。
　　生3：春秋战国时，各国为了互相防御，各在形势险要的地方修筑长城。
　　生4：为了防止异族的侵扰前后修筑长城18次。
　　师：同学们收集的资料可真不少。俗话说：“不到长城非好汉。”今天就让我们一起登上作者笔下的长城去游览一番，齐读。（老师手指板书，生读。）
　　二、初读课文，抓出总结段
　　师：请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍，之后给自然段标上序号，听清了吗？
　　生：听清了。
　　师：开始吧。
　　师：同学们读得可真认真，这些字的字音你能读准吗？（同学们纷纷举手。）都想来试一试，那么我们就来开火车读一读，读的时候其他同学要注意，他读准了其他同学跟着读，要读准字音。
　　（大屏幕显示：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 五六匹马 气魄雄伟 屯兵 血汗 凝结，学生开火车读词，其他同学跟读，如有读不出的请同学帮助读出。）
　　师：看看这句话你能读准吗？来试着读一读。（大屏幕显示：城墙外延有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。）
　　师：谁能说说这篇课文是分几个自然段写的啊？一起说。
　　生：4个。
　　师：刚才我们读了课文，长城给你留下了怎样的印象？
　　生1：长城长。
　　生2：长城大。
　　生3：长城很宽。
　　师：同学们真会读书，作者在游览长城后也发出了赞叹，在哪个自然段呢，你能找一找吗？
　　生：在第四段。（随后读出。）
　　师：大家找的一样吗？
　　生：一样。
　　师：来读一读吧。（大屏幕出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
　　（学生齐读的同时，老师板书：奇迹。）
　　师：谁知道“奇迹”是什么意思？（老师手指板书问。）
　　生1：无意中做到的事，别人却做不到。
　　师：别人做不到的事他却做到了。（订正学生回答。）
　　生2：意想不到的事。
　　师：作者为什么称长城是“奇迹”呢？（老师板书？号）这到底是怎样的城墙？让我们一起来看看课文的第一自然段。
　　（点评：此处教师适时的点拨让学生整体感知了长城，理清了文章的主要内容。）
　　三、学习第一自然段
　　师：谁来读读第一自然段？（生读。）
　　师：读得非常有力，在这段文字中长城给你留下了什么样的印象？
　　生：我是中国人，我骄傲。
　　师：长城给你留下了什么样的印象呢？
　　生：长城很长。
　　师：长城有多长呀？（老师板书：长。）
　　生：有六千多千米。
　　师：六千多千米是多长你知道吗？
　　生：从东头的山海关到西头的嘉峪关。
　　师：那又是多长呢？来看大屏幕。（大屏幕显示中国地图）这是什么？（生齐声回答：中国地图。）
　　师：同学们请看，红色标记的是长城所在的位置。它东起山海关，西至嘉峪关，途经了8个省、市、自治区。几乎横贯了整个中华大地，长吗？
　　生（齐声回答）：长。
　　师：能通过你们的读让人们感受到长城的长吗？（生齐答：能。）
　　师：同学们自己试着读一读这句话。（大屏幕显示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）
　　师：谁想来试着读一读？（生读。）
　　师：老师听出来，你把“一万三千多里”重读了，这样就让人感受到了长城的长。（教师在大屏幕的“一万三千多里”下加上点。）
　　师：谁还想再来试一试？（生读。）
　　师：这真是名副其实的万里长城啊！同学们让我们一起读一遍。
　　（生齐读。）
　　师：那么这座长长的城墙远远望去又是一番怎样的景象呢？谁用书中的话说一说？
　　生：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（师在重复这句话的同时板书：远看 一条 龙。）
　　师：崇山峻岭是怎样的山岭啊？
　　生：很陡峭的山岭。
　　师：蜿蜒盘旋又是怎样的姿态呢？
　　生：曲曲折折的姿态。