【[观舞记]课堂实录】观舞记

《观舞记》课堂实录及点评

沙市区关沮中学 王娟

【学习目标】

1.教学目的

(1)积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

(4)鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

2.学习重点

欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。展开想象，领略印度舞蹈的艺术之美。

3.学习难点

通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

【教学创意】

这是一节常规新授课。新时代的学生追求时髦，讲求与时俱进，用动感十足、音形皆备的视频导入，让学生更直观、更形象地感受了解印度舞，调动学生的学习热情；在“谈文论舞”板块师生互动锻炼学生的审美观与说话能力；在“以文会舞”板块让学生体验写作带来的新奇与快乐，资源共享，分组展示，发展个性，做到真正站在学生的角度教语文。

【实施过程】

一、导入

师：很多人对印度的了解都来自于电影，《大篷车》让老师对印度的歌舞有了更深入地了解，你们知道印度吗？

生：我看过电视里放过《女友嫁人了，新郎不是我》的MV，男男女女载歌载舞，很有意思。

师：老师今天带领你们观看一段传统的印度歌舞，让你们领略来自异域的风情神韵，欣赏舞者技巧与心灵的共鸣。（播放视频）看了这段视频，你们有何感受？

生1：蒙着面纱出场的女子给人一种神秘感。

生2：身上的饰品很多，叮当作响，很有动感。

生3：他们的造型有很多都像寺庙里的那些佛像。

师：你们的观察力真令老师吃惊。是的，印度是一个宗教色彩非常浓郁的国家，其舞蹈艺术源远流长，华丽的服饰，颈的轻摇、肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族特色，给人以审美愉悦。现在我们就随冰心的妙笔去观赏卡拉玛姐妹的舞蹈。

二、咬文嚼字

师：学习一篇新课文首先要解决生字词这只“拦路虎”，我们一起归纳出最容易写错读错的字词。（叱咤风云）（本色当行）（粲然）（褶裙）（嗔视）（浑身解数）（颦蹙）（花鬘） ．．．．．．．．．．（尽态极妍）（斗薮）（雏凤） ．．．

师：读书是语文课中一个重要环节，在课堂上声情并茂地朗诵会让我们获益匪浅。你们回忆一下关于朗读的好处。

生：我认为一是化无声文字为有声语言，增加了向大脑传送信息的渠道；二是边读边思考，将读与思结合起来，加深对读物的理解；三是声情并茂地读可以培养语感和情感，增加了阅读的形象感、意蕴感、情趣感。

师：你的记忆力真好！现在老师和同学们一起用最美妙的声音、最标准的普通话、最真挚的情感来深情朗读这篇文章。（师读，生点评；生读，师与生评）

三、谈文论舞

师：冰心用她那只生花妙笔为我们展示了一场精彩绝伦的舞蹈表演，描绘出印度舞蹈的特色与精髓，我们能从文中找出表现印度舞蹈特色的句子吗？

生1：在舞台上供湿婆天舞像。

生2：上台向观众低头合掌行礼。

师：这很好地体现了她们的民族（宗教）特色。

师：你们生活在新时代，喜欢一切“潮”的事物，学习拉丁舞、街舞或者是民族舞也成了当下的时髦。即使没学过舞，在我们学校每年举行的艺术节上你们也欣赏到了许多优秀节目，你能说说什么是舞蹈吗？

生1：肯定得有音乐伴奏。

生2：动作要非常有节奏感

生3：书上说印度舞是表现神与人的故事，模拟自然界的生物的姿态，所以我认为舞蹈不是单纯的动作表演，应该有具体内容，可以表现生活、思想和情感。

师：说的真好！你们很善于观察与归纳。接下来我们来欣赏余依柔为我们带来的动感、火辣、热情的拉丁风情舞。（学生表演）（掌声）

师：老师其实在小时候也学过舞蹈，为了让同学们了解不同民族的舞蹈特色，老师给同学们示范一下。（汉族、维吾尔族、藏族、蒙古族）

师：老师最喜欢著名舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》，它以孔雀的造型来表现傣家人与自然和谐相处、幸福生活的情景。（师表演傣族舞）

师：艺术不分国界，欣赏不分长幼。在冰心眼中，印度舞从各方面都表现出一种空前的飞动的美，她从哪几个方面来写的呢？

生1：从身体、动作、神态、服饰等方面来写的。

生2：我认为还写了心灵的美。卡拉玛姐妹的投入忘情的舞蹈，高度听从祖国的召唤都体现他们的心灵美。

师：你深入课文，认真揣摩，增强了理解能力，老师欣赏你！

师：每个人对美的欣赏角度不同，收获的效果就会截然不同。苏轼说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是让我们从多角度赏美。请同学们张开慧眼，从不同角度寻找自己最喜欢的句子，说说喜欢它的理由。（讨论）

生1：我认为第17自然段写得好，他们的神情举止不单单是表面的，更是内心的。每一次的哀愁、喜乐、娇羞、盛怒都带给观众真切的感受，牵着观众的心，让观众的情绪随着舞者跌宕起伏，这就是一种能力。

生2：我喜欢放湿婆天舞像的那个细节，有着浓厚的宗教气息。

生3：我喜欢“忘怀了观众，也忘怀了自己”这句，它告诉我一个道理：真正的舞蹈，不仅仅注重技巧，更注重心灵。

生4：我最喜欢2---5自然段，它采用了排比的修辞手法，不仅使文章有气势，更描绘出卡拉玛姐妹动人的舞蹈，让人产生强烈的观看欲望。

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师：老师欣赏着同学们的欣赏！俗话说：一方水土养育一方人。所有优秀的艺术家都扎根于本民族的文化土壤中吸收养分，茁壮成长。如果没有印度悠久的文化熏陶，也许就没有卡拉玛姐妹今日的伟大成就。我们永远都不能忘记民族文化、忘记祖国对我们的培养，做一个常怀感恩之心的人。卡拉玛姐妹在祖国的召唤下不顾身体劳累，马不停蹄地飞回祖国，这不正是一种大爱、大美的表现吗？

四、以文会舞

有人说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果我们做个有心人，美就在我

们身边。冰心用她清新婉约的文字赞美着卡拉玛姐妹的舞蹈，让我们惊叹与文字惊人魅力的同时，拿起笔，写出自己心中的最美。（仿写假如“我是 ”四个排比句）

生1：我应当怎样来描述武侯的雄韬伟略？

假如我是个科学家，我就要发明时光穿梭机，去感受他“千军万马俯身下，一摇鹅扇分天下”的军事才能；

假如我是个诗人，我就要用满腔的豪情来描绘出他的满怀抱负和忠心赤胆；

假如我是个考古学家，我就要用细刷清除古战场上的蒙尘，通过历史的遗迹，聆听周瑜仰天长叹的无奈；

假如我是个学者，我要与他促膝长谈，听他“三分天下”的高见，感受他“不求闻达于诸侯”的淡泊。

然而历史不会倒流，我只能用粗浅的笔墨写下我的敬仰与惋惜！

生2：我应当怎样来形容巴西足球明星卡卡在绿茵场上的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首隽丽清新的长诗，来描绘他变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用世间最纯的颜色，点染银河战舰上白马王子高大帅气的身躯。 假如我是个作曲家，我就要用天籁之音来配合他轻捷的舞步。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上勾勒出他的充满了活力的灵动的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的足球之中的舞蹈艺术。

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五、结束语

生活和艺术是分不开的，我们要做善于观察、积极向上的人，认真学习优秀的外国文化，热爱与弘扬民族文化，成为真正追寻美、创造美的高素质的新一代！

【教学反思】

接到这个任务，思索如何才能真正“站在学生的角度教语文”。反复构思，我觉得还是让学生实现两个目标：一是让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，打好基础，二是让学生进行仿写片断练习，为写大作文奠定基础。教完感想颇多，反思自己的课有得也有失。

在教学过程中，由于导入时使用了一段视频，让音乐、舞蹈、画面统统展现在学生的面前，让他们有身临现场之感，一下子就煽动了他们的上课情绪，很兴奋，很激动，很热情。 曾经告诉过学生要美美地读，美美地写，在读书的过程中因为有老师的参与与鼓励，更让他们自信满满。在赏的过程中师生互动，学生的表现欲如此之盛，语言表达能力如此之强，令我对他们刮目相看。写美文时学生刚开始分组讨论，互相交流自己的构思，得到组员们的肯定后再提笔，写出来的文章更是可圈可点。一节课下来，他们真正像舞者一样“忘怀了观众，也忘怀了自己”，令我感动和欣慰。

我认为不足之处一是课堂容量比较大，很多该每位同学进行展示的地方由于时间不够，只能再找时间展示，给同学们留下了遗憾。二是赏析还不够全面。我还有一个很矛盾很纠结的问题：最后的仿写老师是否要先展示？不写吧怕学生对老师不信服不崇拜，写吧又怕束缚他们的思维。只有在以后的教学中二者都尝试，寻求最佳教学方法。