五年级上册英语书人教版内容
五年级上册英语书人教版内容_新人教版Pep五年级英语上册全部单元计划
小学五年级（上册）英语教学计划一、学生情况分析 五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的 特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲 望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的这个班学生英语基 础不是很好，基础好的只有少数学生，两极分化的现象比较严重，所 以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度 分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组 成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用 英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部 分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第 二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的 活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合 作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部 分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了 “以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标 1． 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要 求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读 16 个单词。
3． 能学会 6 个手工制作。
4． 能听懂会唱 8 首歌曲。
5． 能听懂会吟唱 12 首歌谣。
6． 能完成 6 个自我评价活动。
7． 能理解 6 个幽默小故事。
8． 能了解 6 项简单的中西方文化知识。
四、课堂建议： 1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约 5 分钟） 2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句 子的练习。（约 5-10 分钟） 3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约 10-15 分钟） 4．课堂完成活动手册。（约 5-10 分钟） 五、语音训练（Pronunciation） 这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要，不能省略。教师在教学 过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过 仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励 他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学 习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。 Unit 1 What’s he like？单元计划单元教学目标： 1、能力目标： 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点， 如： We have a new English teacher. She’s tall and thin. She’s very funny. 2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. （1） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Let’s try 部分。
（2） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词 中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标 （3） 理解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充 句子或 回答问题。
（4） 听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。
（5） 理解 Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’ s chant 和 Pair work 等部分的内容。
（6） 了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能 熟练读出例词。
（7） 了解 Task time 、Story time、Good to know 等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英 语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习， 更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2 ） 学习策略： 学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法， 有效利用学生用书中设计的 Pair work 、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。
（8） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 第一课时 A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时 A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know第三课时 A Read and write Pair work C Story time 第四课时 B Let’s learn Let’s chant 第五课时 B let’s try Let’s sing Task timeLet’s talk Group work C Talk and draw第六课时 B Read and write s checkPronunciation Let’ Unit 2 My单元教学目标： 1、 能力目标Week 单元计划（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. （2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成 Let’s try 部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。
2、 知识目标 （1） 解 A、B 部分 Read and write 中的会话， 并根据对话内容填充 句子。
（2） 听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的 四会单词和句子。
（3） 理解 Let’s start、 Let’s find out 、 Let’s sing 、 Let’s chant 和 Let’s play 等部分的内容。
（4） 了解 Pronunciation 中的字母组合在单词中的发音。能熟练读 出所有例词。
（5） 了解 Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的 重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利 用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 （2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学 生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母 亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月 份的第几天，需要学生有所了解。
单元教学课时安排： 第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 3 What would you like?单元计划单元教学目标： 1.能力目标 （1） 能够提问并回答三餐所吃的食物， 如： What would you like? I’d like......能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet?? (2)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如： What’s your favourite food? I like apples. They are sweet?? (3)能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元 的歌谣。
2.知识目标 （１） 认读 A、B 部分 Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
（２） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３） 了解 Let’s start Group/pair work Task time 等部分的内 容。
（４） 了解 Pronunciation 中的字母组合 ow, oa, fr, fl 的发音规 则，认读相关的单词。
（５） 了解 Story time Good to know 等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标 （1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的 方式自 主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表 性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排： 第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时： B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check Recycle 1 单元计划教学单元目标： １、 能力目标 （１） 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通， 运用以实际的 语言交际中去。
（２） 能够通过温习旧知识开拓思维， 自觉学习并运用融合和扩 展后的新语言知识。
２、 知识目标 （１） 复习 1~3 单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认， 并在实际情景中准确表达。
（２） 复习 1~3 单元 Let’s learn 中的四会单词和 Read and write 中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
３、 情感、策略、文化等有关目标 随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理 解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的 畏难情绪。
单元课时安排： 第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing Unit 4 What can you do?单元计划单元教学目标： 1 能力目标 １、 能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。
２、 能够询问别人能做什么家务劳动。
３、 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
2 知识目标 （１） 掌握 A、B 部分 Let’s learn Read and write 中 的四会单词和句子。
（２） 能够听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn Let’ s talk 中的白体单词和句子。
（３） 能够了解 Pronunciation 部分字母组合 or, all, pl, pr 的发音规律。
（４） 能够理解 Let’s chant 部分的内容。
（５） 能够了解 Story time、Good to know 等部分的内 容。
3 情感、策略、文化等有关目标 （６） 情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯， 培养乐于助人的优秀品质。
（７） 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和 交流的能力。
（８） 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
教学重点 1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇 和句子。
2. 能灵活运用句型“What can you do?”， “Can you ?”和“Yes, I can. / No, I can’t.”进行问答练习。
教学难点 1. 能灵活与他人交流自己会做些什么。
2. 能准确辨析短元音/u/和长元音/u:/的发音。
单元教学课时安排： 第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’ s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’ s sing 第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六课时： B Read and write Group work C Let’s check Unit 5教学目标：There is a big bed 单元计划1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句 子。
2. 能理解 There be 句型的含义并灵活运用 There be 句型进行问答练 习。
3. 能用适当的介词描述物体的方位。
4. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
6. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
7. 鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
教学重点： 1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句 子。
2. 能理解 There be 句型的含义并灵活运用 There be 句型进行问答练 习。
教学难点： 1. 能用适当的介词描述物体的方位。
2. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排： 第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Find and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time Unit 6 In a nature park 单元计划教学目标： 1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇 和句子。
2. 能用句型“Are / Is there ??”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。
3. 掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“In a nature park”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语 感。
7. 培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。
8. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。
9. 培养学生合作交流的能力，满足学生完成任务的成就感和满足 感。
教学重点： 1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇 和句子。
2. 能用句型“Are / Is there ??”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。
教学难点： 1. There be 句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
2. A、B 部分“Let’s talk”中的内容。 教学安排： 第一课时：A. Let’s learn A. Draw and ask 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Write and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time Recycle2教学目标： 1.复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型 What can you do? I can?. Can you ??? Yes ,I can \No, I can’t ； 2.通过歌谣熟悉十二个月的名称。
3.通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习 There be 句型和表示 物体的方位介词短语； 4.让孩子在 Pair work 的练习中充分的运用语言； 5.通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境 的意识 教学重点：Let’s read 部分的对话认读、理解及运用。要求学生 能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表 演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查） 教学难点：巩固字母组合的发音规律。通过认读的练习，记住词形。
单元课时安排： 第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing
五年级上册英语书人教版内容_人教版五年级英语上册教学设计全册
Unit1 My new teachers 第一课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall， strong, young, funny, kind 等。
要求学生能听懂句型， 并结合这些句 子 表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写 单词： old，short，thin，tall，strong。
二、 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学 生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应 正确理解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮 助学生熟悉教材内容的 变化。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 八张单 词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l） 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级 上册第三 单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片， 引导学生复习 strong， tall， short， thin1 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题， 引出本课重点内容。
具体会话可参考如下： T： Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss： We’re in Grade 5． Nice to see you! T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss： Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！ What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation （新课呈现）（l） 教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。
然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah 将为大家介 绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Let’s learn 部分的图片， 向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词， 然后结合图卡向学生呈现新词： youny， kind old， funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，使学生 正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍 后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。
（4）教师根据以下信息请学 生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学 习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利2 用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教 师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词， 让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、 读、写 四会掌握 新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生 用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征， 然 后找出正确的图片。
完成这项活动后， 教师引导学生充分利用八张 新 词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在 音乐节奏中 感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新 词描述这 些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反 思： 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的3 样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学 生复习 已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课 新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活 动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他 学生选出正确的图片。
课后反思：4 Unit1 My new teachers 第二课时一、 教学重点 本 课 时 的 重 点 掌 握 句 型 是 ： Who’s your math teacher ？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生 能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即 使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确 答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去 爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好 是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引 导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如 下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.5 He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音， 指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出 所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图 片，用英语说 出他们是谁， 用句型： ―Who’s he/ she? What’s he / she like? ‖提问学生。
此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师最好 能放一句， 停一句， 并重复录音中的话语， 帮助学生掌握正确的语音、 语调。
Let’s talk （1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav） 。教师说：―这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图 中的哪位老 师又瘦又矮呢？‖出示 Let’s talk 部分的人物图片，让学 生快速找出 Mr Zhao。
然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学 生描述这些教师，可把该项任务放到对话教 学之后。
（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现 图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进 行描述，可利用句 型：―Who’s this man / woman ？ What’s he/she like？‖进行操练，先 由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯 上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人 却习惯把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间6 还有中间名（middle name） 。这些 不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。
（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分 别扮 演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结 句型：Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教学反思： 课文通过听声音找图 片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生 进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进 行交 谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技 巧， 和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用， 进行评分和最后 的总结。
课后反思：7 Unit1 My new teachers 第三课时教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点 本课时的难点是 Pronunciation。
在正确示范的基础上， 引导学生读出 含 有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律， 尤其要强调 bl， br 的 滑音变化。在 句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出 现。教师需要加以引导， 正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可 让学生明白大意，不强求每位学生都 能准确理解意思。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 八张单 词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师 进行 描述， 其他同学补充。
结合所学句型： ―He’s tall and thin． He’s our English teacher． ‖ 结合单词卡片复习所学的四会单词， 可让学生进行 口头 拼读比赛。8 2． Presentation（新课呈现） Read and write （l） 用图片展示的方法导入。
教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内 容， 找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子 的练 习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进 行。
3．Let’s play (趣味操练) 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解 对话内容。两人一组，根据图片 出示的句子，制作两组单词卡片， 要求每组单词不少于五个。一组为各科目教 师，如 math teacher， music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组， 如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取两张卡片 并提出问题， 另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问 另 一人。
4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片， 要求学生 根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导 学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要 特别注意示范 bl，br 的滑音变化 并强调这两个字母组合发音的区9 别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2） 让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音， 读给朋 友 或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四 个字母 组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词 的学生要及时鼓 励。
（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或 亲友的 词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结 书写句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教学反思：10 Unit2 My days of the week 第一课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的五个四会单词： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词， 并结 合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理 解和 使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中―上课‖这一动 作的正确表述 方法，We have…。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 单词 卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以 及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、 幻灯片等。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）教师播放 Start 部分的歌谣 Let’s chant，学生感知星期一至星 期 五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟 唱，并 做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让 学生温故知新，以 减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：―It’s 8 o’clock. It’s time11 for Chinese.‖引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合 课程表， 进行日常口语练习， 内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. … 2． Presentation（新课呈现） （1）教师结合 Let’s start 的图片和情景，提问：―What classes do you like?‖引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称 或较 难掌握的名称，如 science, moral education, social studies。再让 学生看 图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们 猜一猜每个名称的 全称是如何拼写的。
（2）出示 Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名 称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出 五个单词 的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一 共同点。教师激励学 生巧记、速记单词。可在班内进行―谁的记忆力 最好？ ‖ 的拼写单词竞赛。最 后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练) （1）读课表 让学生按座次，依次说出 Let’s learn 图片中的课程表， 每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：―It’s a time schedule. Let’s have a look.‖ 第一名学生说，―It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.‖ 第二名学生说，―It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.‖ 第三名学生说，―It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.‖第四名学生说， ―It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.‖12 （2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针 停下的位置用句型 ―What day is it today? It’s….‖进行交流，巩固所学 新单词。还可加入 询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have…. （3）Let’s sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲―My Days of the Week‖ 。
可 根 据 教 学 实 际 情 况 不 在 本 课 选 用 此 部 分 。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照 Let's Play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可让 学生 报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结 教学反思：13 Unit2 My days of the week 第二课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English， science， computer and P． E． I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点 本课时的难点是 Let's try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放录 音， 正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能 够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）教师放 Start 部分的歌谣 Let’s chant 录音，学生复习巩固有关 星 期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B： It's Tuesday． A：What do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays． 2． Presentation（新课呈现） （1）教师播放 Let's try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的14 图， 并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生 再听录音，完成 听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如 果学生听了两遍后，还不能 理解内容，可出示听力原文的同时播声 音，让学生听懂后，在不看文字的状态 下再听一遍。反复播放录音 能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时 Let’s talk 对话部分的图片，利 用教 学 VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么 课程。要求学生在听 的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对 学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练) （1 ）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型： What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键 词，操 练第二组句型：What do you have on…？ We have...． （2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。
可先 在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中 教师要有意识地 引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如： What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不 要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。
（3）Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组 讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课 程和最喜欢星期几的课程，在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能15 多的理由。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's talk 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3） 让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特 别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福 卡给父 母或朋友。
5. 小结 句型： What day is it today？ It's...． What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教学反思：16 Unit2 My days of the week 第三课时一、教学重点 本 课 时 需 要 理 解 、 认 读 的 句 型 ： What day is it today ？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认 读和书写， 并完成填充句子的练习。
二、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生 最终 能正确读出相关单词， 并发现其发音规律。
字母组合 ow， ou 的 发音一定要到 位，cl，cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）师生齐唱本单元 C 部分的歌曲―My Days of the Week‖，复习巩 固 有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B： It's Thursday． C：I like music．Do we have music today？ D：Yes． 2． Presentation（新课呈现） （1） 教师呈现本课时教材图片， 向学生提出问题说： ―It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his17 schoolbag．Why？‖让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解 答这一问 题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学 VCD 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下 文的意 思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中 空缺的信息。教师要 引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow，ou 的发音，教师 出示一些含有字母组合 ou 及不含 ou 的单词卡片， 要求学生按读音 将其分类，引导学生把含有字母组合 的单词归为一类，同样教授字 母组合 ow。教授辅音字母组合 ou 并发音为 时要特别强调 cl，cr 的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更 多这样发 音的单词进行练习。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友 或 家长听。
（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一张自己喜欢的 课程表 介绍给大家。可参照语言 I like music and English very much．I have English and music on Mondays． 5. 小结 句型： What day is it today？ It's Wednesdays． What do you18 have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays． 教学反思：19 Unit2 My days of the week 第四课时 一、 教学重点 本课时的教学重点是 Let's learn 部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给 句型和 词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点 联系实际，描述其他活动。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）听音跟唱：教师播放本单元 Let’s sing 部分的歌曲，复习关于 星期 的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday， Friday， Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟 悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入 英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays ？ B ： I have math on Mondays ． What do you have on Tuesdays ？ C ： I have art on Tuesdays ． What do you have on20 Wednesdays？ D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？ 2． Presentation（新课呈现） （1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让 学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引 出短语 Watch TV，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学 生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操 练新 词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡 片背面 仿写。因学生已掌握 Monday～Friday 五个单词，教师引导 学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework， watch ，read 也需引导学生 巧记、速记，可在班内开展 ―谁记得快‖ 的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练) （1）教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学 生比较难掌握的 often，sometimes，可适当解释和范读，帮 助学生更好地领会 意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作 编排， 以更好地把握其中动词词组的意思。21 （3）Story time 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层 次教学，鼓励优秀学生 表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部 分学生能听懂故事。可引导学生通 过听录音或观看 VCD 理解故事 含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复 习本单元内容，为 以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做 事的良 好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可 依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结 单词和短语：Saturday， Sunday, books。
教学反思：22 Unit2 My days of the week 第五课时一、教学重点 本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情 景中运 用。
二、教学难点 本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另 外， Let's try 部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看 图，细听录 音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 八张单 词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报 演出， 评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容 可参考 如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays.23 What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? … A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. … 2． Presentation（新课呈现） （1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课 时 Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的 周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学 生 观看教学 VCD 或结合挂图听录音，学习 Let’s talk 部分的对话。
可多引导他 们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之 间结对交流。然后完 成 Pair work 部分的问卷调查，交流各自的周 末活动。设计更多的周末活动在 小组里进行交流。
（2）Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元 的重要语言进行阶段性 评价。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 B Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些 没有固定日期的节日。如 每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲24 节在每年六月的第三个星期日，美国 的感恩节在每年十一月的第四 个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第 二个星期一。我国 现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在 讲到这 两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5. 小结 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 教学反思：25 Unit2 My days of the week 第六课时一、 教学重点 本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 二、教学难点 本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如 I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。
以及句中的大小写书 写规范。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 八张单 词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影 仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关 一周活动的活页书。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型： ―What do you do on weekends？ I…．‖在班级内汇报，找出学生们最 喜欢的周末活动。
（2） 日常口语练习， 内容可参考如下： A： What day is it today？ B： It's Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？ 2． Presentation（新课呈现）26 （1）教师呈现教材图片，让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小 图代表 哪三个动词短语。并试着按照 Zoom 的喜爱程度排序。教师 再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后 回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意 思，然 后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内 进行 ―谁写得又快又好‖的竞赛活动。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动，并找 出他们的共同爱好。然后小 组讨论每位成员各自的周末安排，发现 共同爱好和不同之处，依照所给示范在 班级内汇报。
（2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排 在课内或者课外完 成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的 插图活页书，并进行小组间交 流。该项任务可以由学生个人完成， 也可以由小组共同设计完成。在完成任务 过程中要注意分工，学会 合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 让学生做 B Read and write 部分的活动手册配套练习。
5. 小结 句型： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.27 教学反思：28 Unit 3 What's your favourite food 第一课时一、 教学重点： let’s learn 部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish， potato， eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并 能恰当的替换句中的单词。
听、 说、 读、 写单词： tomato， tofu， green beans，fish，potato， eggplant。
二、教学难点： 词汇量较大， 有些单词不易掌握： tomato 和 potato 易混淆； eggplant 较 长； cabbage 的发音较难； pork 和 mutton 的意思容易混； tofu 的 发音容易被 中文干扰。
课前准备： 教学过程中所需的图片（let’s start） 、录音（let’s learn, Let’s chant） 、课件、动画素材，以及上课时 的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、 投影仪、幻灯片等。
三、教学过程： Warm up （ 热身） 教师播放四年级上册第五单元 Let’s sing 部分 歌曲和四年级下册第六单 元 P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单 词。
教师播放教材 P26 Let’s chant 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生 复习 What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习） 请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food） 。提 问：What would you like for lunch？ 引导学生用 I’d like…回 答。当 学生的回答中涉及到单词 pork，fish，tomato，potato 时，教师要适29 时 拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation (1) 教师播放 let’s learn 部分录音，学生听两遍。教师提问： What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示 图片 mutton，学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉，mutton 是羊 肉。
引导学生用 What would you like for lunch？提问，教师分别用 I’d like some cabbage. I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词： cabbage， green beans， eggplant， tofu。
教师要注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。
认读巩固： 教师出示单词卡片： mutton， cabbage， green beans， eggplant，tofu，学生认读。
教师播放 let’s learn 部分录音，学生看 书跟读单词和句子。
(2) 教师出示 let’s start 的图片，用拟人的方式以食物的口吻说： Look， here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as ―tea‖. What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡 片 tomato，引导学生拼读记忆；然后出 示卡片 potato，让学生比较 两个单词的异同，对比速记。
4. Let’s play Let’s chant 教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3 遍，学 生以小组为单位将食物单词卡 片按歌词中的顺序摆好，教师请几个 同学参与动画资料的操作。
5. Consolidation and extension30 (1)Exercises 完成活动手册 P17—1、 (2)完成调查表 ( 趣味操练 ) (3)Reading 听 A let’s learn 部分录音，读给家长和朋友听 教学反思：31 Unit 3 What's your favourite food 第二课时教学重点 询问和回答三餐所吃食物的句型： What do you have for lunch today？I have…… 教学难点 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？ 的不同用法。
课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物 的单词 卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know 部分的挂图。
教学过程 Warm-up 复习单词 教师 播放上节课 Let’s chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教 师引导学生围绕 What would you like for lunch？进行问答练习。
渗 透重点 播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》 ， 向学生呈 现本课教 学 （热身） 京翰教育中心 / 小学英 语辅导网 https:/// 内容，让学生在欣赏歌曲的同 时感知本节课的新语言。
Presentation （新课呈现） 教师根据学生 的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容 仅供参考： A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today. B：What do you have for lunch today？ A：I have32 cabbage and tofu. (3) 启发学生比较 What do you have for lunch today？和 What would you like for lunch？的不同, 说出 What do you have for lunch today？的 功能。
情景对话 教师将所学食物卡片拿在 手中，请一名学生任意抽取 1、2 张单词卡片，然 后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名 学生根据单词卡 片的内容用 I have…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将 What do you have for lunch today？I have…进行板书。
以接龙的形式 让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today？I have…的 语言结构。
Let’s talk 学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学 生跟读句子。
启发学生说说 What about you？的意思和用法。
学生 分角色表演对话。
Exercise （练习） Listen and tick or cross 教师播 放 Let’s try 部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。
Listen，number and match 教师播放学生活动手册 P18—3 的录音， 学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练） Talk and match 学生两人一组用 What do you have for lunch today ？ I have…谈论今天 吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围 食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write 启发学生说说提问早餐和 晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书 显示 breakfast 和 dinner。
在问答中完成以下表格： Breakfast Me My partner 教师巡视指导。
Consolidation and Extension （1）出示本部分 Good to know 挂图，教学生读出这些中国传统食33 物的英 文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听 Let’s talk 部分录音，读给家长和朋友听。
教学反思：Unit 3 What's your favourite food 第三课时一、 教学重点 1. 准确理解 Read and write 中对话的意思。
掌握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have 2. tomatoes，tofu and fish.的书 写。
二、教学难点 理解句子 That sounds good.的含义。
三、课前准备 1. 教师自己设计的一张 School Menu。
2. 教师准备教学过程中所 需要的 Read and Write 部分图片、声音、课 件，以及相关媒体的播 放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个学生准备以下表 格复印纸 Name Saturday Sunday 四、教学过程 1. Warm –up （热身）34 Let’s sing （1） 教师播放 Let’s sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固 A 部分内容。
口语练习 教师 提问： （1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (2)攻固 A 部分单词和句型 (3) What day is today？ What about you? (复习星期名称单词) I like Sunday and Saturday. (4). What do we have on …? (复习 on 加星期名称单词的介词词组) 2.Presentation （新课呈现） 谈论一周三餐 （1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生 理解意思后用 I have…或 We have …回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回 答。
（3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在 理 解的基础上回答。
Read and write （1） 播放 Read and write 的动画或录像，学生观看，整体理解对话 内 容。
（2） 教师指画面提问： （可根据学生理解能力适时重复播放句子）35 This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学 生只要 说出 tomatoes, tofu and fish 就可以了。
） What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） （指桌上的纸）What is this？ （单词 menu 在新知呈现中已学 过，再次强调它的发音和 意思。
） Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ （3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重 复 句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成 Finish the sentences 部分，教师 巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐 （breakfast，lunch，dinner） 、食 物方面做必要的替换。
谈论菜谱 （ 1 ） 教师出 示自 制菜谱 ，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast lunch dinner Hamburger Hot dog Milk and egg Tomatoes and Chicken and Mutton and beef green beans carrots Potatoes noodles Beef and and onions cucumbers Sandwich Eggplant and pork Tomatoes and eggs Bread Fish and cabbage Dumplings （2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词： menu 。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思，并重 复句子。
（3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答 案，再引导他们用 We have …回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you have for…on…？36 B：We have … 3．Let’s play Group work （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和 周日 的午餐，并在表格中记录： What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？ （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成 4 句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出 4 句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展 （1）完成活动手册 P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
教学反思Unit 3 What's your favourite food 第四课时一、 教学重点： 学习单词 tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单 词 对一些食物进行简单的描述。37 二、教学难点： Healthy 的发音较难掌握。
三、课前准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 六张单 词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的 溶液， 一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分课件。
四、教学过程： 1、Warm up （ 热身） Sing together 教师播放 Let’s sing 部分录音，学生跟唱歌曲，适当强 调歌词中的语句 Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜 语 教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词： （1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ―ha‖. What is it? 当学生说出 hamburger 时，教师说： Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让 学生感悟 salty 的意思. (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 当学生回答出： They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are38 not sweet.让学生充分理解单词 sweet 和 sour 的意思。
2、Presentation Let’s learn （1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下， 以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词 sweet， 提示单 词中的字母组合 ee 发[i：]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt. 品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词 salty，提示字母组合 al 在 salty 中的发音，一边学生记忆单词的拼 写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学 生用鼻 子闻味，学习并认读单词 sour。
（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber. 继续问： Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学 生做 出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词 fresh. 让学生说说 现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh. （5） 教师出示一个西红柿， 问： Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后， 教师说： Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生 理解单词 healthy 的意思，带读单词，强调 healthy 中 ea 和 th 的发音，帮助 学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食 品：…is/are healthy. （6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s39 tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词 tasty。然后教师 说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解 favourite 的意思，并练 习发 音。
（7） 教师播放 let’s learn 部分录音，学生跟度单词和句子。
（新 课呈现） （8） 教师范写四会单词，让学生跟写 1、2 遍。
3、Let’s play 猜单词 （1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯 液 体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正 确的 表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant （1） 教师播放 Let’s chant 部分录音，学生听声音、看文字。
（2） 学唱本课时歌谣。
（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语 句，并 进行汇报表演。
4、Consolidation and extension Story time （1） 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant. （2） 教师播放 Story time 部分课件，学生观看。
（巩固与扩展） （3） 让学生自己阅读故事。
教学反思：40 Unit 3 What's your favourite food 第五课时教学重点： What’s your favourite food? 教学难点： 单词 favorite 的发音较难掌 握。
课前准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物 的单词 卡片。
2．Let’s try 部分的录音、扩展资料中歌曲 favourite food 的声音。
3．Let’s talk 部分的课件。
4． 教师准备相关媒体的播放设备， 如录音机、 投影仪、 幻灯片等。
教 学过程： Warm up 说唱儿歌 学生说唱 B 部分 Let’s chant 的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及 is 或 are，学生根据儿歌韵律用 表示味 道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习 教师 提问： Do you like fish？ （mutton， pork， eggplants， grapes， cucumbers， tomatoes） 学生用 Yes，I do.或 No, I don’t.回答。
教师将三张食品 的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向 chicken 说： I like chicken. 在旁边画上一张笑脸； 指向 beef 说： I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向 fish 说：I like fish best.在旁 边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示 favourite 的单词卡， 领读单词。
教师说： I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用 I like …说出自己最喜 欢的食物。41 Preview （预习） （ 热身） I like …. 在情景中的应用。
Let’s try （1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation 学唱歌曲 （1）教师播放扩展资料 Food song 中歌曲 A favourite food 的录音， 学 生跟唱，教师强调歌词中的 favourite，帮助学生熟练掌握单词的 发音。
（ 2 ）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习 教师说： Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句 What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话： A： What’s your favourite food? B：I like … Let’s talk 教师播放 Let’s talk 部分录音两遍。
教 师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? What’s Sarah’s favourite food? 学生两人一组朗读对话。
教师播放 Let’s talk 部分课件 2 遍，第一 遍学生观看，第二遍不要声 音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play Pair work 将 A 表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的 食品， 并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子： We like... ( 趣味操练 ) Why? Why?（新 课呈现） 向全班汇报： I like... My partner likes... We like.... 5 、42 Consolidation and extension （巩固与扩展） 说唱歌谣 练一练 完成活动手册 P21 练习。
教学反思：Unit 3 What's your favourite food 第六课时一、教学重点： 1．准确理解 Read and write 对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合 ow，oa，fl，fr 在单词中的发音规则。
二、教学难点 ： 单词 favourite 的拼写。
三、 课前准备：43 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物 的单词 卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
。
3．Group work 中的表格复印材料。
四、 教学过程： 1. Warm –up （热身） 说唱歌谣 （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit. （2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用 What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类 推。
口语练习 （1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit. 说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告 诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2. Presentation Read and write （4） 话内容。44 教师播放 Read and write 部分的课件，学生观看，初步感知对 （新 课呈现） 教师分别指着课件图像中的 Monkey， Rabbit， Zoom， Zip 问： What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 完成 Finish the sentences。
Pronunciation （1） 出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出 ow 的 发 音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出 oa 的发音。请 学生拼读：coach，soap，road，float。
（3） 跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出 fl 在单词 中 的读音[fl]。
（4） 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出 fr 在单词 中 的读音[fr]。
（5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发 音规律朗读绕口令。
3. Let’s play （趣味操练） （巩固与扩展） 4. Consolidation and extension （1）Exercises 完成教材 P35 Let’s check 部分练习。
完成活动手册 P24—3 （2）四人一组自愿结合表演 Read and write 部分对话。45 （3） 书写本课时四会的单词和句子。
教学反思：Recycle 1 第一课时一、 教学重点 本课时的教学重点是复习 1－3 单元所学会话， 要求学生能根据实际 情 景 熟 练 运 用 这 些 句 子 。
学 会 新 单 词 Moral Education, Social Studies，celery 等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副 词的读 音。
三、课前准备 1．P38 图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery 2．与 Read and write 和 Let’s chant 部分相配套教学录音带 3．一只 麦克风 四、教学过程 1．Warm-up （热身） （1）唱一唱 教师播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲，引导复习句型 ―Who’s your … teacher? What’s he/she like? 及回答。还可把歌词做替46 换，使歌曲 更加富有交际性。
（2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考） ： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2．Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出 Willow School。
（2）Look and Say （看图说话） 教师出示 Willow School 的图片， 向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it. （3） 教师出示 P38 右上图， 引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like? （4）教师出示 P38 左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进 行交 流。
提示：What day is today? What do you have today? What do you have on…? What classes do you like? What do you do on…? 教师 问：Do you have Moral Education / Social Studi es on…?当教师 说到 Moral Education / Social Studies 时，向学生呈现相应的教科书帮助学 生理解和记忆，并教读。
(5) 出示 P38 右下图，教师用 Would you like….?这一句型引出新单 词： celery 并教读。
然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…? We have… on … Do you like…? What’s your47 favourite food? (6) Read and Write 教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen. (7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s chant. 教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一 步在节奏中培养语 感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所 含本单元的 7 个有关学科的生 词并指导学生用彩笔涂出。
教师可找 若干学生读出 7 个生词，并指导学生完成 右面的问题。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展) （1）活动八 练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words. （2）让学生做活动手册 Listen and write the numbers. （3）让学生做活动手册 Interview your parents. （4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
教学反思：48 Recycle 1 第二课时一、 教学重点 本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子， 如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景 中进行运 用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信 件。学会用 ―Would you like some…?‖句型提问并做出回答。
二、教学难点 本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时， 要求学生尽量写出完 整的 句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备 1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程 1． Warm-up （热身） （1）唱一唱 教师播放第二单元 Let’s chant 部分，让学生通过歌谣 复 习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述 Let’s chant 内容，根据实际情况自编 歌 谣。
2． Presentation (新课呈现) （1） Ask and answer (问答练习) 教师说： I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day? （2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite49 teacher? What’s your favourite teacher like? （3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food? （4） 读一读 教师出示图片： Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you. （5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释 Tell me about your school, please. （7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成 Answer the questions 部分，教师检 查 答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成 Answer the questions 部分，鼓励学 生 尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练） （1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册 10) （2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提 问： What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜 词竞赛。
猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/ are my favourite food.50 （3） pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说： I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型 说出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension (巩固与扩展) （1）练一练 活动手册 3 Listen and rearrange the story. （2）活动手册 4 Read the story again and tick or cross. （3） 本单元教材 Listen and circle 教学反思：Recycle 1 第三课时一、 教学重点 本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成 Task time 中的采 访任 务。理解 Let’s play 中的问题并做出正确回答。学习歌曲―My Favourite Day‖。
二、教学难点 复习并使用四会句子完成 Task time 中的采访任务，并展示个人报 道。
三、课前准备51 1．教师准备 P38 起始页的教学挂图 2． 写有 Let’s play 中的句型卡 3． 与 Let’s sing 部分相配套的教学录 音带 四、教学过程 1．Warm-up （热身） （1） 唱一唱 教师播放 Unit2 Let’s chant／B 部分的录音， 复习歌谣 中的句型，为做 Task time 作铺垫。
（ 2 ）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考） ： Who’s your …teacher? What’s your…teacher like? What day is today? What do you have for breakfast on Tuesdays? What classes do you have on…? What do you do on Saturday? Do you like…? Why? What would you like for…? What’s your favourite food/day/teacher? 2．Presentation (新课呈现) （1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲 清需 采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结 果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并 分 成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示 P38 挂图，结合图片内容回答上述问题。52 (7) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Pair work 见活动手册 P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑 克牌 上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的 星星多。
（2）Let’s sing 词，自编歌曲。
让学生听录音学唱歌曲。会唱之后， 可让学生替换单 （3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师 再进 行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等， 让学生画出这 位教师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展) （1）练一练 活动手册 5 Listen and write the numbers （2）活动手册 6 Talk about your school schedule and tick or cross. （3）活动手册 9 Listen and finish the sentences. (4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示， 模仿 Task time 的第 2 部 分两人一组做对话练习。
教学反思：53 Unit 4 What can you do 第一课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 Let’s learn 部分五种家务劳动的表达方法，要 求学 生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学 生进 入学习状态。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）Let’s chant ① 教师播放 start 部分 Let’s chant 的录音， 让学生边听边看图并能 理 解歌谣的意思。
② 反复听 2-3 遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏， 教师将 Mike 变成本班同学的名字进行提问： Tom, Tom, what can you do？可提问 3-4 人。
（2） 口语练习 谁的本领大： ① 男、 女生进行比赛， 分别用 I can… 来介绍自己会做的事，看看谁的 本领大。
② 请同学边说边用动作 表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2． Presentation（新课呈现）54 （l） Start ① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请 学生挑选自 己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn ① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语 气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do? ② 然后播放课件或动画， 带领全班一起反复跟读 5 个词组，提醒学生注 意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单 词和词组。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s play （猜一猜） ① 教师准备好英文卡片， 每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽 卡片的同学只能做出一个动作， 如扫地， 请本组的同学猜一猜并说 出 英文 sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组 用 的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖 励。
（2）Let’s play (接龙游戏) ① 将学生分成 5 组，每组发一个单词， 如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组 同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如： I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小 组， 教师可予以奖励。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练 ① 让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套55 练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的 家长。
教学反思：56 Unit 4 What can you do 第二课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 What can you do? I can….，要求学生做到四 会， 并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点 本课时的教学难点是 Are you helpful at home？以及在实际情景中正 确 运用所学对话。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （ l ） Let’s chant ① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。
（Start 部分的 Let’s chant） ② 将同学分成几组，按角色来说唱歌 谣。
（2）猜一猜： ① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组 的同 学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到 即为获胜组。
2． Presentation（新课呈现） （l）Listen, and tick or cross ① 请学生听录音并看书 P47,完成 Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音， 带领学生一起订正答案。
③ 教57 师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请 学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk ① 出示图片，教师介绍 This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking? ② 理解对话内容后，请学生听 录音并反复跟读，提醒学生注意语音语 调。
③ 2 人一组分角色表 演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在 做家务的图画，两人一组自编对 话，看哪组的想象力最丰富。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Group work① 教师提出要求，用 What can you do at home? I can…. 提问、回 答，在 4 人小组内进行调查，并做好记录。
② 请 几名同学汇报调查结果，如 Mary can….。
（2）Let’s sing (唱一唱) ① 教师播放歌曲 I can help,请学生听 2-3 遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes 可以用图片为学生解释， There is so much I can do. Now I ask you 要为学生用中文说明，并带 读 2-3 遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l） 练一练 ① 让学生做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练 习 P34 4 listen and write。
② 让学生听 Let’s learn, let’s talk 部分的 录音，并读给家长听。
教学反思：58 Unit 4 What can you do 第三课时一、 教学重点 本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自 然 的加以运用。
二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）Let’s sing ① 教师播放歌曲 I can help 的录音，让学生边听边 唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛 的同时，将旧知像滚雪球一样重复出 现，更能加深学生的记忆。
（2） Let’s play ―最佳拍档‖ 在游戏中训练学生的听说， 培养他们快速 反应的能力。
2． Presentation（新课呈现） （l）Read and write 利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使 学生掌握四会句型，并能在 情景中自然运用。
（2） Pronunciation ① 播放 C 部分 pronunciation 的声音， 让学生仔 细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否59 正确，全班一 起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以 反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问： Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意 all 的发音，教师可带领学生多听几 遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进 行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝 卜，将它们分别放进 篮子 or, pl, all, pr 中。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s play （猜一猜） （2）Story time Story time 照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事 即可，有能力的同学还可以进行表演。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练 ① 让学生做本单元 A Read and write 部分的活动手册 配套练习。P35 ② 将今天的故事讲给你的家长听。
教学反思：Unit 4 What can you do 第四课时一、 教学重点 本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed 和 do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。60 二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导 clothes 的发 音和 拼写。
三、课前准备 1． 教师准备教学过程中所需要的图片、 英文卡片、 声音、 课件。
2． 教 师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）Let’s play （―背靠背‖游戏） ① 教师准备好单词卡片，请两名 同学上台背靠背，每人各拿一张词卡， 不要让对方看见。边说 one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方 展示自己手中的词卡， 看谁先读出对方的词组。
② 注意： 这个游戏在锻炼学生反应的同时， 还检查了学生对单词的认读 情况，教师可将词卡多准备几张，请更 多的同学参与游戏。
（2） Let’s sing and write 示.ppt》 参见课件 《Unit 4 B learn 教学演 ① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
② 听 2-3 遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意： 补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词 汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自 己所能。
2． Presentation（新课呈现） （l）Let’s learn ① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生61 看图仔细听。
② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点 击英文，听发音后 全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班 一起跟读。
③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择， 用 I can….来 回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方 式的训练，让学生自主学 习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏 ① 将学生分成 5 组，教师准备好句子写在纸上，请 每组的第一人任意抽 一张。
② 5 个组同时开始，将你看到的句子 小声传给下一个同学，选出最快最 正确的一组。
③ 如果学生兴趣 较高，可再进行一轮。注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准 备几张，添加一些相关知 识。
如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。
如果本班学生水平较高， 教师还可以把 Let’s chant 作 为传话内容布置下 去。
3． Let’s play (趣味操练) （1） Let’s chant ① 请学生自读 Let’s chant 部 分的歌谣，然后播放录音，反复听 2-3 遍。
② 学生跟读，并配上 动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Good to know ① 请学生 提前做好预习，读一读 Good to know 部分的句子并解释。
② 如果 遇到困难，同学间可互相补充。
③ 出现错误，教师可来纠正，并为 学生补充一些环保的相关知识。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练 ① 让学生做本单元 B Let’s learn 部分的活动手册配套 练习。P36 1 ② 请学生听录音，读给你的家长听。62 教学反思：Unit 4 What can you do 第五课时一、 教学重点 本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点 本课时的教学难点是句子 I’d like to have a try!以及在实际情景中正 确运用所学对话。
三、课前准备 1． 教师准备教学过程中所需要的图片、 英文卡片、 声音、 课件。
2． 教 师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1． Warm－up （热身） （l） Let’s chant ① 教师播放前一课 Let’s chant 部分的歌谣，学生边说边做相应的动 作。
② 教师将本单元所学的 词组贴在黑板上， 2 人一组， 请学生自编歌谣， 有节奏的说唱。（2） Let’s play 抢答游戏 ① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说 数字，学生迅速说出相对 应的词组。
② 4 人一组分小组继续进行63 游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测 对本单元的掌握情况。
2． Presentation（新课呈现） （l） Let’s try ① 教师带领全班一起看图， 用英语介绍： There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 给学生 2—3 分钟时间看图，然后播放录音， 用彩笔连线。
③ 订正答案。
教师提问： Can Sarah wash the clothes?...... 请学生 做出肯定或否定回答。（2） Let’s talk ① 将对话制作成课件， 反复播放 2—3 遍（不出现文字） ，不理解的地方 教师可用简短的中 文做出解释。
② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 分组操 练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s play ① 请 5—6 人站在教室前围成一圈，其中一人可随 意提问 Can you…? 被 提问的同学根据实际情况做出具体回答，然 后请这个同学继续提问，问题不能 重复，以此类推，直到所有的同 学都练习过一遍。
② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不 再重复。
（2）Task time ① 教师提出要求，请用上 Can you…? 的 句型采访本组的同学 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练 ① 让学 生做本单元活动手册配套练习。P37 3 /4 教学反思：64 Unit 4 What can you do 第六课时一、 教学重点 本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备 1． 教师准备教学过程中所需要的图片、 英文卡片、 声音、 课件。
2． 教 师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）Listen and do ① 教师或学生上台发指 令:set the table, sweep the floor……，其余 学生做动作。
② 还可以 分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然 后 轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注 意要照顾到学 困生， 使他们也能顺利完成教学任务。
（2） Let’s play 斗牛士 ① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准 备的图片中 抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步，然后回 头，谁能最先用英语说出对方的图片， 即可为本组加一分。
（还可以 请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出 对方图片的同学为 获胜者） 此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方 式可根据本班学 生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快 速反应的能力。
2． Presentation（新课呈现）65 （l）Read and write 看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并 能在情景中自然运用。
（2）Let’s check 连词组句是学生在测试中经 常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现， 趣味性更强，便于学 生理解、操练 3．Let’s play (趣味操练)（1）Let’s play 猜猜我是谁 ① 教师在课前 准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。
② 看哪个组的速度最快，能 猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一 些同学把自己的特长写在纸 上，让大家来猜一猜。
（2）Group work ① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记 录。
推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
② 请 4-5 组汇报 自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一 定要让学生明白之后才开 始操练，避免在对话中出现中文。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练 ① 让学生做本单元 B Read and write 部分的活动手册 配套练习。P40 3/4 ② 将今天的故事讲给你的家长听。
课后反思：66 Unit 5 My new room 第一课时教学重点： 正确认读出本课出现的单词： curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。掌握本课出现的句型，并结合这些句子表 达的情境，学会恰当的替换句中 的单词。
教学难点 ： 能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课 件，以及本课时的六张单词 卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up（热身） Let’s chant ① 教师播放 Let’s chant 课件。
② 学生看课件三遍。到 第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图 （Chant 中的小图） ，说一说听到了什么，教师也可 根据学生的情况 对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现） ⑴ 读一读 ① 教师点击课件，进入 Let’s learn 部分。提问学生： ―What’s this?‖， 帮助学生说出： ―It’s a bedroom.‖。
领读单词―bedroom‖， 强 调学生不要读成―bed-room‖。
② 教师向学生说：让我们听听这 两个女孩在聊些什么，点击 Play 按钮播 放对话两遍。
③ 请学生 试重复出对话，并说一说―curtains‖的意思。教师领读 ―curtain‖，并 让学生说说为什么对话中―curtain‖要加―s‖。
④ 教师再次播放对话，67 利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教 师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学① 教师用鼠标指着图中的镜 子提问学生 ―What’s this?‖ ，点击后出声 音引导学生答出： ―It’s a mirror.‖以同样的方式学习单词：―closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner‖。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮， 学生检查自己的发音 再次跟读。
③ 教师请一学生点击某物，其他 学生说出单词；而后请一名学生操作电 脑，教师出示单词卡，其他 学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出 相应的单词，其 他学生判断对错。
Let’s play （趣味操练） ⑴ Let’s play ① 学生看书， 理解句意。
② 教 师指着图中的人物问学生： ―What does he/she have?‖， 引导学 生说出： ―He/She has ….‖。
③ 请学生用―I have ….‖句型说一说自己家中有什 么，如：―In my room I have ….‖。
⑵ Let’s sing ① 播放―My small bedroom‖歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答 出：―a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.‖。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension（巩固与扩展） ⑴ Let’s start ① 教师引导学生进入 Let’s start 部分学习，教师提问 学生： ―What can you see in Zoom’s room?‖。
② 学生选中一件物品后 说出―I can see a chair/a table ….‖。
③ 学生两人一组做对话练习，教 师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room? B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.⑵ 找一找 ①68 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：―What can you see?‖，学生用―I can see ….‖句型说一说看见的物品。
② 学生读一读 单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词 的正确位置，其他同学判断对错。
教学反思：69 Unit 5 My new room 第二课时教学重点 ： 能够听、说、认读句型―There is/are ….‖，并能在情景中运用。
能够 描述家具陈设的样子。
教学难点 能正确使用―There is‖和―There are‖句型。
课前准备 教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准 备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up （热身） (1) 动一动 ① 教师在教室各处贴放所学的单词 ―curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner‖ ② 教师说 单词，如―curtain‖，学生迅速跑到相应的单词位置上。
（若 班上人数 多，可以分小组活动） Presentation（新课呈现） ⑴ Let’s talk ① 教师播放―Let’s talk‖部分的录音三遍，而后提出问 题： ―Sarah 的家中有什么？‖。
② 再放录音一遍， 学生回答出： ―There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.‖。
学生边说，教 师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样 东西提问学生。如指着衣橱问： ―What is it like?‖，学生根据所听内 容答出： ―It’s big.‖或―There is a big closet.‖。
④ 教师请若干名学生到 黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如 ―There is a big closet. There is a new mirror. ‖。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演70 ―Sarah‖和―Chen‖。
⑵ 说一说 ① 学生看图， 教师请学生说一说这是 什么样的房间， 并领读―living room‖。
② 学生两人一组， 用―There is a … in the living room/bedroom.‖ 说一说每间屋里有什么。
Let’s play （趣味操练） ⑴ Let’s try ① 教师播放录音， 学生看图完成―Listen and circle‖。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ Talk and draw ① 教师把―Talk and draw‖的图复印下来发给学生。
② 教师播放―Talk and draw‖部分录音， 学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：―There is a small closet.‖ 等，其他 学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidation and extension（巩固与扩展） 学生完成活动手册 A 部分的第一题 Listen and match。
课后反思:71 Unit 5 My new room 第三课时教学重点 : 1．能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet. 2．了解 Good to know 内容。
教学难点 掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音 2．教师准备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up（热身） ⑴ 猜一猜 ① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词， 学生看 单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教 一教 ① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图） ，如： bedroom, living room, kitchen 和 bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词， 在确认这些学生能正确朗读单词后，由 他们教全班同学朗读学习新 单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation（新课呈现） ⑴ 读一读 ① 教师打开课件，展示的是 Read and write 短文中的第 一部分。学 生阅读短文。
② 教师提问：―How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?‖，学生根据短文内容，答出：―There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living72 room.‖。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房 间的图拖放到空白地方， 其他同学判断对错。
③ 课件回到第一页， 学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干 名学生操作课件 把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说： ―让我们看看小兔子的房 间。‖，点击课件第三页。学生阅 读短文中的第二部分。
⑤ 看课件 第四页，教师提问：―What are in the baby rabbit’s room?‖，学生边回 答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选择的， 如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣 橱，小的衣橱；新的旧的等 等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵ 写一写 ① 学生打 开书 P60， 自己阅读全文。② 教师给学生三分钟的时间完成句子 （写 在书上） ③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④ 学生 每人一句朗读短文。
Let’s play（趣味操练） ⑴ 玩一玩 教师利用 Let’s play 中的图版组 织多项活动。
如： ① 学生四人一组， 看图说话。
如： In my room there is an airconditioner, a telephone, a …. 比一比谁说的句子最长。
② 做 ―‖游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如： There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊―Bingo!‖。
⑵ Good to know ① 学生看书 P66，说一说每间房子有什么不同或是特 点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension（巩固与扩展） Talk about your room with your partner 学生画出自己的房间， 和同伴聊73 一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫 课后反思：Unit 5 My new room 第四课时教学重点 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单 词：over, in front of 和句子―Where is …? It’s ….‖，并能在一定情景中 正确运用。
教学难点 熟练掌握七个方位介词的用法，特别是―in front of‖。
课前准备 1． 教师准备教学过程中所需要的图片、 声音和课件。
2． 教 师准备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up（热身） （1） 唱一唱 ① 教师播放歌曲―I am a boy and you are a girl.‖两遍， 学生小声 跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励 学生加些动作。
Presentation（新课呈现） ⑴ 学一学 ① 教师出示图中―in‖的图， 问学生：―Where is the ball?‖，领读 ―in‖。
② 教师请学生用―in‖说一 说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在 任意一样东西的里面说， 如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用74 同样的方法学习 ―on‖ 和 ―under‖ ，强调字母 O 和 U 在单词中的发 音。④ 教师分别给出―behind, near, over, in front of‖四个单词及其图 片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印 象。
⑤ 教师提问学生：―Where is the pencil?‖，学生这回可以把铅笔 放 在任意一地，回答道：―My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case‖等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学 过的任何事物，而后请 若干组表演对话。
如：A: Where is the light? B: It’s over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I don’t know. A: Haha, it’s in my hand. ⑵ 说一说 ① 学生看 P61 的图， 教师播放录音 两遍，提问学生：―Where is the trash bin?‖，学生答出：―It’s near the table.‖。
② 教师指着图中的书桌问： ―Where is the desk?‖， 学生答出： ―It’s in front of the window.‖。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生 两人一组， 指着图中的物品―Where is the …?‖做问答练习。
提问一个 物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play （趣味操练） ⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下 P16） ① 教师播放 chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学 生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out ① 教师说： ―There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?‖，请学生继续找出图中 的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如， ―There is an end table on the bed.‖。
Consolidation and extension （巩固与扩展） Listen and answer the questions ① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，75 而后带着问题 再听两遍录音。
② 请学生试回答问题，其他同学判 断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
课后反思：Unit 6 In a nature park 第一课时一、 教学重点 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 能够熟练运用 There be 句型说出某 处有某物。
二、教学难点 熟练运用 There be 句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应 充分利用视频材料及图片让学生大量的练习， 以便较好掌握。
三、课前准备 教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及 本课时的单词卡 学生准备好画纸和画笔 教师准备录音机及录音带 四、教学过程 1． Warm—up (热身) ⑴ 唱一唱 教师播放 C 部分的 Let’s sing 的录 音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师 在播放录音时可出示一些熊猫 的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感 性的认识，从而也76 提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片： mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在 唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识， 为 下面知识的学习做好铺垫。
⑵ 口语练习 教师出示第五单元 Let’s try 部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回 答后，教师示范 mirror in the room.介绍房间，之 后请学生用 There be 的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现) ⑴ Let’s start 教师出示 Let’s start 部分的第一幅图， 说： ―Look! This is the sky. What color is it?‖引导学生做出回答。然后教师手指下面一 幅图的天空说： Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引 导学生做出回 答，教师继续问：‖What can you see in picture 1/2? 指 导学生分别作答。
教师问：Which picture do you like? 引导学生回答 并进入本课的教学。教师 注意适时进行环境保护教育。教师接着说： ―那我们今天就来学习 Nature park, 我们来看一看 Nature park 里面 都有什么，是不是很美呢？ ⑵ Let’s learn ①教师出示事先做好的课 件， 课件的内容为 sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path 等画面逐一呈现，在画面呈现的同 时，同时伴有这些单词的发 音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生 在感官上有所认 识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完 后最 后组成了美丽的 Nature park. ② 教师接下来还可利用单词卡片、画77 简笔画、猜谜、听音等多种形式来学 习这些新词，进一步加深和理 解这些单词。
帮助学生正确理解、 认读。
在教学 的同时注意 mountain, cloud, flower 等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听 过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。
④教师继续展示前面的 课件。提问：‖What’s in the nature park‖? 课件中的 sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path 画面还是逐一出现，引导学生 给出答案，并引导学生逐步给出完整回答： There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. ⑤ 试着写单词。
教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿 写，达到 听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练) ⑴ 画一画 请学生拿出事先准备好的画纸和画笔， 让学生自己设计一 个自然公园，以 小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍， 比一比谁设计的公园最 好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful. ⑵ 找一找 教师出示 Let’s find out 中的第一幅图，请同学 根据所看到的内容描述 图画： There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示 2—4 幅图，请同学来描述 图画。最后把四幅图归纳在一 起，鼓励学生找出几幅图的区别并用 恰当的语言表达出来。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。78 ⑵ 出示 Let’s find out 中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让 同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最 快。
⑶ 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
课后反思：Unit 6 In a nature park 第二课时一、 教学重点 本课时的重点是掌握句型 ―Is there…….‖ 及其肯定回答 ― Yes, there is. 否定回答 ―No, there isn’t.‖ 二、教学难点 字母组合 er, or, wh 的发音规律 三、 课前准备 教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生 准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。教师准备录音机 及录音磁带。
四、 教学过程 Warm--up (热身) ⑴ 唱一唱 教师播放 C 部分 Let’s sing 部分的歌曲 ―The panda‖的 录音，请同学 跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上 英语课的准备。
⑵ 口语练习 教师出示准备好的不同 Nature park79 的图片，请同学用上节课学过的 ―There be‖句型描述看到的图画内 容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可 以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的 说的机会。也可让同学自 由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. …… 2．Presentation (新课呈现) ⑴ Let’s try （试一试） ① 教师出示 Let’s try 部分的第一幅图，给 学生大约 10 秒钟的时间看 图，然后教师把图收起或把图片背对学 生。
教师问学生 ―Is there a river in the picture / nature park?‖ 这时学生 应能明白教师提出的问题， 教师 也可适时引导学生回答出 ― Yes‖ 或 ―No‖. ② 教师播放制作好的课件，课件的内容为 There be 句型的句 型转换。
（或在黑板上给出两句型） 出现句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park? (教师请同学读句型， 并进 行翻译) 这时通过课件的演示， 单词 there 和 is 的位置进行了互换， 句子也由陈 述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定 和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 通过课件的演示，可以使学 生很好的理解句型 的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情 况下，教师可继续进行扩展练 习。下面的内容为学生的练习内容： There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌 握情况。使得学生熟练掌握此句 型并能熟练运用。
③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学 生的眼力和记忆力，在活 动中掌握好此句型。④ 教师出示 Let’s try80 部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到 的录音完成 Listen and circle 部分的题目。
⑵ Let’s talk (说一说) ① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说 Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出 city 的词 卡展示给学生，领读单词，学生跟 读。
教师说： Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen. ② 教师放 Let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再 放一遍录音，学 生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引 导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
③ 教师指导学生做替换练习。
④ 教师 拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生 回答： Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风 景照片继续操 练。
⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation (语音) 教师放 Pronunciation 部分的录音， 学生认真听。
再放一遍录音，学生试 着跟读。
教师提供一些包含字母组合 er, or, wh 的单词，让学生试着读一读，检查 学生字母组合发音规则的掌 握情况。
3．Let’s play (趣味练习) ⑴ 找一找 做―找照片‖游戏：教师指定一名 学生将自己的一张假日照片与其他同学 的照片一起贴在黑板上。其 他学生用句型 ―Is there a……?‖ 猜一猜哪一张 是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展)81 ⑴ 练一练 做本单元 A Let’s talk 活动手册配套练习 ⑵ 让学生听 Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
课后反思：Unit 6 In a nature park 第三课时一、 教学重点 本课时的重点是使学生掌握 ―Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.‖句型。
二、教学难点 培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点， 教师应注意设 计一 些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备 事先准备好的学生的假日照片。
教师准备的一些打乱字母顺序的单 词 教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程 1．Warm—up (热身) ⑴ 口语练习 What’s this? What’s in the nature park? Is there a ……? ⑵ 预习 ① 做―拼单词‖游戏：教师提供一些打 乱字母顺序的单词，让学生调整字 母顺序拼读单词。
② 请几组学82 生表演 Let’s talk 的会话。
2． Presentation (新课呈现) ⑴ Read and write ① 教师手拿一张风景照 片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture. 教师继续说： Yes. It’s my holiday picture. 领读 holiday picture, 学生跟读。
② 教师 把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导 学生用 ―Is there a……?句型猜，教师则用 ―Yes, there is. / No, there isn’t.‖回 答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③ 教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放 Read and write 部分的录 音， 学生边听边阅读。
④ 学生就不懂的地方提问， 教师解答。
⑤ 教 师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥ 学生完成 ―Finish the sentences‖ 的练习，然后教师对学生完成情 况讲评。
⑦ 教师指导学生书写四 会句子。
3．Let’s play (趣味练习) ⑴ 心有灵犀 把全班分成两大组，每组分别 派出两名学生，一名学生面对教师，另一名 背对教师站好。教师指 图问：What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动 作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?全体学生判 断： Yes, there is. / No, there isn’t.在规定时间内猜 对最多的小组获胜。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展) ⑴ Story time 教师播放 C 部分 Story time 的录音或 VCD, 帮助学 生理解故事内容。学生 在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指 导学生发音。
⑵ 练一练 让学生做本单元 A Read and write 部分的83 活动手册配套练习。
课后反思：Unit 6 In a nature park 第四课时一、 教学重点 本课时的教学重点是掌握 B 部分 Let’s learn 中的七个有关自然景 物的单 词 bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五 个单 词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时 掌握句型 There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄 的景物 There are … in the city / village. ， 结合句型教师引导学生代换 单词，描述周围事物， 如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入 运用语 言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个 难点，教师在正确 示范的基础上带领学生熟悉掌握。
三、课前准备 1．教师准备本课时的单词卡片和图片。84 2．教师准备 Let’s learn 部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如 bridge 等 ）的图片。
四、教学过程 1．Warn-up（热身） （1） 日常会话 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际， 目的在于运用语言。
如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…? （2） 说说唱唱 教师播放学生 用书第 68 页上 Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。
（3）来 做游戏 做―我看见‖游戏： 教师和学生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. … 随 后，教师想好一个单词 （ 如：trash bin ） ，把该单词开头的字母告 诉学生： I say aword beginning with ―t‖. 让学生猜教师想的单词。
注意： 这个单词必须是教室 有的而且大家都可以看见的事物。根据时间， 猜 3--4 个单词。
2．Presentation（新课呈现） （1）游戏导入 a. 教师播放教学课件。
内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的 云，绿绿的草地， 鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有 疾驶的 汽车。
b. 教师告诉学生继续做―我看见‖的游戏。此次的单词为图片 中的内容。
Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with ―g‖. 让 学生猜教师想的单词， 也可以让学生来主持游戏。
c. 教85 师引导学生复习 sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周 围 出现单词的英文。
d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容 扩起来，并出现单词 city 。教师告诉学生 This is a city. e. 教师带领 学生观察图片， 一同介绍图片的内容。
Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。
（2）Let’s learn 新知学习 · 教师播放教学课件。内容 为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房 子，田地的另一边是 一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词 village, bridge, house 。
方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手 指图上的 小桥说：This is a village. What’s in the village? 引导学生回 答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。
教师问：Are there many small houses in the village? 学生 给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答 Yes. There are many small houses in the village. · 教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书 73 页， Let’s learn 的图 案。
· 教师指着乡村的图片， 说： Is this a city. 学 生回答：No, it’s a village. ·让学生听听小女孩 Sarah 是如何介绍乡村 的，播放 B 部分 Let’s learn 的声音。再次播放 B 部分 Let’s learn 的教学课件， 让学生跟读所有单词和句 子。
Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village. （3）词 语练习 · 教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
· 将单词 卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片 下，86 可以用此活动复习本单元 A,B 部分 Let’s learn 的单词。
· 教师示 范，写四会单词，学生跟写。
（4）展示城市和乡村的对比图，让学 生根据图片造句。
如： There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city. 3．Let’s practice（趣味操练） （1）实际操练 · 教师指导学生用所 学过的单词和句型说说第 73 页下半部分的两幅图。充 分利用本单 元单词和表示某地有某物的句子， 让学生充分表述。
· 俩人一组活动： 同桌之间一起找一找，说一说第 73 页下半部分城市、乡 村的异同， 写出各自的特色， 并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集 中。
（2）了解国宝----大熊猫 教师为学生出示 78 页上半部分的图片， 介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）练一练 让学生做活动手册本单元 B Let’s learn 部分的配套练 习。
教学反思：87 Unit 6 In a nature park 第五课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词， 并结 合这些句子询问相关内容。
其次， 能认读 Let’s talk 中的句子。
二、教学难点 在本课时的重点教学内容 Are there any…? 中， any 是本课时的教 学难 点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提 示达到理解的目 的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。
三、课前准备 1．教师准备 12 张单词轮廓图片和相应的挂图。
2．学生准备一幅 乡村图片。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师、学生各准备硬 币若干枚。
四、教学过程 1．Warn-up（热身） （1）每课一练----口语练习 Oral practice 教师 让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据 所学过的内容做口语练习。
每节英语课上都给学生几分钟的时间进行 语言运 用，提高交际能力。
（2）游戏 ---- 快听快指教师先说一个 景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以 由某个 学生来说单词，教师作指导即可。
2．Presentation（新课呈现） （1）Let’s talk ·教师出示 village 图 片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时 间来观看，然后88 收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问： Are there any … in the village? 板书并带读问句。此 种快速看图的方 法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子， 让学 生掌握答句的同时熟悉问句，如： ―Are there any buildings in the village?‖当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t. 从而引出 肯 定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。
· 让学生根据记忆，向 老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village? ·听录 音，跟读 Let’s talk 部分内容。
· 给学生 2—3 分钟，自己读书。
· 同 桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
（2）Let’s try 完 成 Let’s try 部分的 Listen and circle 活动。
（3）Let’s check 教师播 放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
（4）Let’s play ---- 说 你说我 教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动 （4—6 人均 可） 。
用句型 Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙伴的图画， 由伙伴进行回答 Yes, there are./ No, there aren’t. 。
3．Let’s practice（趣味操练） （1）游戏----让硬币来回答 教师拿 出一枚硬币， 与同学一起确定一面为正， 一面为反， 同时将学生分 为 正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬 币， 硬币停止在正面，2 组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之， 2 组学生一起回答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后，让 学生 拿出各自的硬币， 同桌一组做游戏。
（2） 轻松一刻----Sing a song 教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻89 松一下课堂气氛。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）练一练 让学生做 活动手册本单元 Let’s talk 部分的配套练习。
（2） 游戏----眼疾嘴快 将 学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains 等 12 张景物图片） ， 问： What’s in my village/city? 学生猜： Are there any … in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。
教学反思：Unit 6 In a nature park 第六课时一、 教学重点 本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型： Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词： mountain 及 在情景中理解并掌握 Read and write 部分的内容。
二、教学难点 单词 fish 的复数与其单数形式相同，mountain 一词的认读和书写， 以及 句型：Are there any … in the …? 的书写都是本课时的难点内 容，教师要 适当引导，提示学生正确使用。
三、课前准备90 1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。
2．教师准备景物单词卡和 B Read and write 部分的挂图。
3．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程 1． Warn-up （热身） （1） 说说唱唱 教师播放第 68 页上的 Let’s chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。
（2）口语练习 · 每节英语课上都 给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
· 教师让学生事 先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根 据所学过 的内容做口语练习。
（3）拼单词 做拼单词的游戏：教师出示一张 单词图片，如：house，请学生按座位顺序 拼读，第一个学生说―h‖ ， 第二个学生说―o‖ 第三个学生说―u‖ ，第四 个学生说―s‖，第五个学 生说―e‖。
2．Presentation（新课呈现） （1）Read and write · 教师出示本部分 的挂图，左右两张图画分别标为图 1 和图 2。教师说一 个句子，学 生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses. 学生说：Picture 2. · 教师给 3—4 分钟的时间，学生自学本部 分的内容。
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了 解，是认读能力的 培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习 内容的基础上明确自己词句掌 握情况，哪些认识、哪些不会。
· 在 学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village. · 教 师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读91 词句。
· 教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
· 学 生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌 握知识内容。
（2）评你评我教师让学生 4 人一组相互评判，有两 个人分别扮演 Sarah 和 Chen，另两个 人作评委，评判个角色的扮 演情况。之后，俩俩交换。
（3）Finish the sentences 教师播放录音， 指导学生完成 Finish the sentences 的练习。完成过程 中教师注意指 导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。
3．Let’s practice（趣味操练） Pair work · 教材 Pair work 环节的设 计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教 材中的图片分小组讨 论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t. ·根 据学生情况， 教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此 交流。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）练一练 让学 生做本单元 B Read and write 部分的活动手册配套练习。
课后反思：92 Recycle 2 第一课时教学重点 本课时的教学重点是 Let’s read 部分的对话认读、理解及运用。要求 学 生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗 读和表演对 话。在特定的情境中，运用句子做事情。
（以及完成小调 查） 教学难点： 本课时的难点是认读十二个月份的单词， 孩子们在反复的歌谣诵读中 明确 单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
课前准备 1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时 Let’s read 部分的课 件。
2. 投影片：Let’s read 部分的问题及填空练习。
3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格 教学过程 1. Warm-up （1）唱一唱 教师播放 I can help.的歌曲，孩子们边唱 边表演。
（2）Let’s chant 播放 Let’s chant 部分的录音，孩子们表 演歌谣。边唱边拿出相应的短 语小卡片。
（3）look, ask and answer 教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed? 2. Presentation Let’s read 教师出示 Let’s read 课件，让孩子观察 图 片 ： ―Who can you see?‖―Can the monkey’s father cook the meals? ‖―Can the monkey empty the trash?‖ 学生自己阅读对话，小组 内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。小组分角色93 朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant 教师出示 12 个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示 12 个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣， 听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边 表演，或小组表演。
3. Let’s play 小组表演的活动 学生每四人一组，把自己可以做的事 和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张 纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把 所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一 张，大家认读，并扮演 其中的角色表演。
4. Consolidation and extension 做本单元活动手册 Listen and match Read and answer （1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3） 独立写出答案。
课后反思：94 Recycle 2 第二课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 Read and write 部分的短文认读、理解及运用。
要求 学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容 运用 There be 句型进行描述。
二、教学难点 本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句型进 行正 确的描述。
三、课前准备 1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时 Read and write 部 分的 录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示 Read and write 答案。
四、教学过程 1．Warm-up （1）Review the words 教师出示 flower, lake, bridge, city 等第六单元 16 张单词卡片，学生 抢答单词。
学生认读单词， 方式是 one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画教师在黑 板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把 16 个单词 贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如： There are many small houses in my village. 请 各 小 组 的 孩 子 描 述 图 画 。
2．Presentation listen and choose （1）教师出示一片绿色的草地， 告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村 庄，需要你来帮助他，听 一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三 遍，请孩子们95 分别找出图卡。
（2） 让孩子们自己认读课文内容， 把自己的小图卡， 贴在自己画好的草地 背景上。
（3）听录音，跟读课文 2 遍。
（4） 小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大 卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自 己填写 Read and write 中的练习。投影答案。
3．Let’s play 学生以小组为单位合作完成 Task time 部分的设计广 告，然后展示、描述 自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计 的广告最有创意。
4．Consolidation and extension 做本单元活动手册 Read and write . 课后反思：Recycle 2 第三课时一、 教学重点 本课时的教学重点是巩固复习 There be 句型和表示物体的方位介词 短语。
让孩子在 Pair work 的练习中充分的运用语言。
二、教学难点 本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句型进行正 确的描述。
三、课前准备 1. 准备第 in, on, under, beside 的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。
3. 第四--六单元的单词卡片。96 四、 教学过程 1. Warm-up （1） 手势操 教师出示 in, on, under, beside 的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演 含义。
（2）听一听，做一 做 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. 2. Presentation （1）Pair work 教师出示 Pair work 的挂图，请孩子 把小图片贴在图中， 边贴边询问： Where is the …?,请孩子来回答。
每 个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后 描 述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交 换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选 完一样物品，就 与同伴进行一次对话。
（2）Listen and choose 让 孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。让教师描述其中的一幅衣服 图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。
如果孩子和教师的不 一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不 得分。
3. Let’s play （1）拼词游戏 教师拿出 4－6 单元的单词，进行拼读 练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。
（拼 一拼，猜一猜） 4. Consolidation and extension （1）做本单元活动手册 Listen and write. 课后反思：97
五年级上册英语书人教版内容_人教版五年级英语上册单词表
Unit1 老的，年纪大的 滑稽的，可笑的 要求严格的，严厉的 工作努力的，辛勤的 聪明的，聪颖的 知道，了解 年轻的，岁数不大的 体贴的，慈祥的，宽容的 有礼貌的，客气的 有用的，愿意帮忙的 羞怯的，腼腆的，怕生的 我们的女士（用于女子的姓氏或者姓名前，不指名婚否） 将要 机器人 他 Unit2 星期一 星期三 星期五 星期日 洗 看 做，干 看，读 踢，玩，参加 烹饪，烹调 公园 做体育运动 星期二 星期四 星期六 周末 洗我的衣服 看电视 做作业 看 书 有时 ， 完成，做好 会说，会讲（某种语言） ，用（某种语言）说话 间接踢足球 时常，常常 疲倦的 日常安排 每一个，每个 体育运动常用于纠正别人）应该，应当 一天，一日 Unit3 三明治 汉堡包 茶，茶水 健康的 辣的，辛辣的 喝，饮 特别喜爱的工作计划，蔬菜沙拉 冰激凌 新鲜的， 刚摘得 美味的，可口的 含糖的，甜的 渴的，口渴的 食物水鬼沙拉亲爱的（用于信函抬头的名字或头衔前） Unit4 唱，唱歌 唱英文歌曲 功夫，武术 跳舞 漫画 烹调；烹饪 打篮球 打乒乓球 we’ll=we will 画 画漫 画 游泳 乒乓球 说英语 聚会；派对 歌曲 弹琵琶 练武术洋葱，葱头下一个的；紧接着的；接下来的 学；学习；学会 问题 电子邮件 unit5 没问题极好的，了不起的任何的，任一的 要，想要 邮寄;发送后面接邮件地址） 时钟；钟 瓶子 水瓶植物自行车，脚踏车 正面 在(或向)· · · · · · 上面 在（或向）· · · · · · 后面照片，相片 在· · · · · · 前面 在· · · · · 中间在旁边（附近） 表示存在或发生祖父，祖母，外祖父，外祖母 他们的，她们的，它们的 大量，许多 搬家 住，居住 Unit6 森林，林区 湖；湖泊 山丘；小山 桥 村庄，村镇 划船 aren’t =are not 高的 河，江 高山；山岳 树；树木；乔木 建筑物；房子；楼房 房屋；房子，住宅 去划船 兔，野兔 肮脏的 大量，许多 处处，到处 住房，房子，住宅 花，花朵 老鼠自然界的，大自然的