【试论如何教湘西土家族幼儿学跳“摆手舞”】湘西土家族苗族自治州

　　摘要：摆手舞是湘西土家族标志性的文化形态和非常重要的非物质文化遗产。随着少数民族文化逐渐汉化，家庭传承模式面临现实生活的冲击。因此，我们应该保护摆手舞的文化生态，加大对其进行抢救性保护和传承的力度，以使摆手舞这一土家族的重要非物质文化遗产能够得到传承和发扬光大。三至六岁的孩子模仿能力强，他们善于模仿生活中熟悉的动作，故让摆手舞走进幼儿园具有一定的现实意义和长远意义。
　　关键词：湘西土家族 摆手舞 幼儿学习
　　我国是一个多民族的国家，各民族都有着深厚的文化底蕴，更是以能歌善舞著称。湘西土家族苗族自治州位于湖南省西北部、云贵高原东侧的武陵山区，与湖北省、贵州省、重庆市接壤；境内居住着土家、苗、汉、回、瑶、侗、白等30个民族，总人口273．93万人，世居主体民族土家族占41.5%、苗族占33.1%。辖吉首市和泸溪、凤凰、花垣、保靖、古丈、永顺、龙山7县，总面积15462平方公里，是湖南省进入国家“西部大开发”的唯一地区。
　　幼儿是民族文化血脉的继承者和文化基因的承载体。幼儿获得文化传承的知识首先是从家庭开始的，比如土家族、有语言而没有本民族文字，他们的文化靠口耳相传，言传身教，孩子自一出生就开始了文化传承与习得的过程。随着我国农村城市化建设进程的加快，少数民族文化逐渐汉化，家庭传承模式面临现实生活的冲击。据调查十九世纪三四十年代以后出生的土家人基本不穿本民族服装，基本不会说本民族语言。为了让本土家族舞蹈文化更好传承，我们将最具土家特色的舞蹈引入幼儿园，让幼儿初步感受土家族摆手舞蹈的魅力。
　　摆手舞是土家族人生活的一个重要组成部分，是保留土家族民族风俗、传统文化的重要形式。这种舞蹈形式是土家族具有代表性的民间舞蹈形式，土家语称“舍巴日”，是土家族在祭祀祖先、祈祷过年、喜庆佳节等活动中常见的一种群众性舞蹈。
　　一、欣赏摆手舞蹈场景，激发幼儿民族自豪感
　　播放视频资料让幼儿间接感知摆手舞场景.
　　视频一：在野外进行祭祀的大摆手场景。视频二：在摆手堂内进行，人数为数十人、数百人不等的喜庆小摆手场景。视频三：每逢新春佳节，土家人吃罢晚饭就扶老携幼，举着灯笼、火把，撑着五彩锦旗，身上披着各种色彩的花被面涌进“摆手堂”。土家人为了创造热闹后气氛，还要鸣铳放炮，在中间的桂树或松柏树上悬挂红灯，树下悬一面大锣，放一面大鼓，由一人敲锣击鼓，大家按照锣鼓的节奏，围绕大树跳起摆手舞。视频四：场地中央敲锣打鼓，由熟悉表演的人领头，众人围成一圈跳舞。其主要动作是双手随着一个方向甩顺边手、身子左右扭动前行。视频五：土家族大摆手、小摆手、土家族原始戏剧毛古斯、土家族民间吹打乐和以土家织绵、挑花为饰缀的土家服饰等传统文化现象。
　　土家族摆手舞再现了土家族农耕生活的全过程，反映了土家族人民热爱劳动、不畏艰险、热爱生活、顽强生存的乐观主义精神。土家族摆手舞自1957年起，多次赴北京、上海、广州等地演出，引起轰动。中外舞蹈专家评说：“摆手舞是最具土家族民族特点的舞蹈”。土家族摆手舞其中的战争场面，体现了土家先民英勇善战、不怕牺牲的民族精神。《明史》称“永（顺）、保（靖）诸宣慰，世序富强，每遇征战，辄愿荷戈鞑伐”，“其兵天下莫强焉”。历史上，湘西土兵曾屡将其民间歌舞用于战事，从三千多年前的“武王起兵，前歌后舞”，“巴师锐勇，歌舞以凌”到明嘉靖年间抗倭前线，湘西土兵蹈咏武功，连臂喧唱，使“流荡先坚志”、“遂克城”，荣立“东南抗倭第一功”。在中国近代革命史上，湘西土家族人民跟着共产党闹革命，出生入死，起赴后继，为中国革命作出了重大贡献。
　　二、感知摆手舞动作特点，激发幼儿学习兴趣
　　《纲要》指出：“引导幼儿乐意参加韵律活动，在生活中积累一些模仿动作，形成一些舞蹈词汇；提高幼儿的音乐节奏感及用学习土家族摆手舞的方式创造性的表现音乐性质和节奏的能力”。摆手舞有其独特的风格和特点。摆手，顾名思义，以手的摆动为主要特征。土家族摆手舞与别的舞蹈不同的特点是“同边摆手”，即在动作上不论舞义的变化，皆为同边手脚同时出动，否则，不称其为摆手舞。湘西土家族摆手舞手的摆动一般不会超过肩，动作线条流畅，自如大方。如“侧身”、“单摆”、“团圆手”等。但也有超过肩的动作，如“梳头”、“打浪子”、“上摆”等。总的特点是“顺拐、屈膝、颤动下沉（重拍时）”。土家族摆手舞的这种独特的艺术风格和动律特点的形成，是与他们长期的生活环境息息相关的。土家族长期生活在高山峻岭之中，身背重物行走在悬崖峭壁的羊肠小道上，只能侧身而过，故自然形成了顺拐、屈膝、颤动、下沉的独特风格。
　　三、传授粗浅舞蹈知识，学习摆手舞蹈技能
　　根据幼儿的年龄特点和认知规律确定教学目标，构思具有游戏性和故事性的摆手舞蹈，如：模仿动物习性的动作、农民生产劳动的动作等，摆手舞对于幼儿来说也是一种艺术化的游戏。舞蹈中安排有趣的游戏或故事情节，来启发幼儿的想象力，让孩子在摆手舞蹈中感知快乐，接受美的体验，情与德的熏陶，使孩子在获得快乐的同时也使摆手舞蹈具有了一定的思想性，教师可以根据本园幼儿的特点确定适合的教学方法。
　　音乐是舞蹈的灵魂。选择典型的、富有动感的、有感染力的音乐。使幼儿一听就情不自禁地手舞足蹈。土家族摆手舞鼓、锣伴奏节奏鲜明，是其他舞蹈音乐无法媲美的，所以在选择音乐时，必须要有让幼儿明显地感受到土家族民族音乐的特点，形象鲜明以激发孩子内在情感的迸发。如《土家摆手舞》这一个舞蹈在各年龄班需要达到的目标应有区别，首先让小班的孩子只需要初步感受摆手舞蹈轰轰烈烈的场景，认识吊脚楼，体验土家族民族生活习惯，学会敲打简单的摆手舞蹈的音乐节奏，感知鼓锣伴奏乐器音色的美；让中班的幼儿喜欢学习摆手舞动作，并能大胆的表现自己的情感和体验，感知摆手动作的粗狂有力，学会站摆手舞队形或围成圆圈或排成行。模仿简单的动作如：撒种、薅草、挖土、筛米等动作。从中体验学习舞蹈动作的快乐；大班的孩子了解了摆手舞音乐节奏，并掌握了一定的动作技能，可以用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。他们（她们）喜欢鲜艳、明快的色彩，教师可以结合土家族舞蹈的特点设计符合幼儿年龄特点的道具、服装、头饰，装扮土家人形象。新颖的道具、服装、头饰会使孩子眼前一亮，既体现舞蹈作品的风格，又增强孩子的兴趣。
　　我们对土家族摆手舞进入幼儿园进行了大胆尝试，其方式还需要进一步探索，如何让本民族舞蹈在幼儿园普及有待于不断研究。
　　参考文献：
　　[1]中国报道[R]，2010，（3）.
　　[2]湘西文化产业网[P].
　　[3]幼儿园教育指导纲要（试行）.
　　[4]幼儿民族舞蹈教学的探索与实践[D].