[以新课程理念为指导,有效提升初中语文教学成效] 新课程理念初中语文

　　摘要：较长一段时期以来，初中语文教学工作受到中考应试指挥棒影响，过于注重对学生的应试知识点教学，将考试分数作为唯一的目标追求，对语文教学研究工作不够深入，学生学习主体地位体现不足，能力培养明显滞后，对于学生的语文素养提升具有一定的制约作用。在新课程改革不断深入的今天，作为一名初中语文教师，要能够深入学习、全面领悟新课程理念，并有效贯彻落实到教育教学工作中，促进教育教学成效的提升。
　　关键词：语文教学 教学成效 语文教师
　　在初中语文教学改革中，作为教育教学活动的主要组织者，语文教师发挥着重要的作用，教师教育理念的创新程度直接影响着教学活动的成效。笔者长期从事初中语文教育教学工作，在新课程改革方面进行了积极的尝试，主要在教学手段改进、教学模式创新、教学对象研究以及教学空间拓展等方面进行了探究，取得了明显成效，本文将作简要论述。
　　一、以多媒体手段为代表，提升教学手段，有效激发学生的学习兴趣
　　1.运用多媒体形象导入
　　在语文教学中，大多数教师对教学导入环节重视程度不够，有些时候只是轻描淡写地说上几句，没有能够充分激发出学生的学习积极性。笔者在新课导入环节，运用多媒体手段激发学生学习兴趣，成效较为明显。如教学《济南的冬天》内容时，为了激发学生对新课学习的兴趣，笔者以多媒体手段向学生展示了一段江南冬天美丽景色的纪录片，增强学生对教学内容的直观感知，学生的学习积极性被有效调动起来，效果十分明显。
　　2.运用多媒体补充信息
　　作为初中语文教学活动，需要大量的教学信息作为支撑，但是在实际教学中，教材中有限的内容无法完全满足学生对语文学习的需求，教师的教学活动难以变得更加丰润，在这样的情况下，多媒体教学手段可以发挥有效的辅助作用。如教学《宇宙里有些什么》内容时，由于涉及到天文学内容，并不是学生非常熟悉的方面，因此，笔者在教学中播放了一些天文学知识短片作为教学补充，丰富了学生的天文知识，为教学活动顺利开展发挥了良好的促进作用。
　　3.运用多媒体营造情境
　　语文教学活动是一项充满情感的活动，教师在语文教学中要用心去讲授，同时要积极创设与教学活动相应的情境，让学生在身临其境的氛围中开展学习活动，提高教学成效。为了实现这一效果，教师可以发挥多媒体的作用，如教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》内容时，为了让学生亲身感受到这一伟大时刻给中华儿女带来的心灵震撼，笔者在教学中播放了实况新闻，学生激情高涨，仿佛来到了现场，整个教学活动富有激情。
　　二、以探究式模式为代表，改进教学模式，有效培养学生的自主学习能力
　　1.人员科学分组
　　为了发挥好学习小组这一载体的作用，笔者从数量、分布等方面进行了有效运作，按照6～8人的规模进行分组，每一个小组里面都确定一名品学兼优的学生作为小组长，牵头开展探究性学习活动。此外，在小组成员的选择上面兼顾到均衡性，将中等生以及后进生较为平均地编进各个小组，做到实力相当。
　　2.开展自主探究学习
　　在探究性学习教学中，笔者将学习的主动权交给学生，自己在教学中不再进行“满堂灌”式的教学灌输活动，而是将需要学生掌握的内容，设计成探究思考题的形式，在教学中向学生展示出来，让学生以学习小组为单位进行自主学习。在这一过程中，笔者也没有做旁观者，而是相机在各个小组进行检查指导，了解掌控各个小组的推进情况，同时对学生无法自行解决的难点问题予以必要的指导，促进小组探究学习深入开展。
　　3.注重科学引导点拨
　　在探究性教学中，笔者坚持做到“收放自如”，在“放”的环节，放手让学生依靠自己的努力来完成学习目标，在“收”的环节，还要将学生的学习情况进行进一步的整合与筛选。在学生完成自主学习之后，笔者要求学生代表汇报学习成果情况，其他学生可以举手予以补充，通过这样的方式提高答案的完整性以及科学性。最后，笔者还要对学生学习成果进行点评活动，帮助学生进一步梳理归纳，完成学习目标，提升了教学成效。
　　三、以差异性教学为代表，兼顾学生发展，有效促进学生全面发展
　　1.在目标设置上体现差异性
　　学生受到自身智力以及学习态度、技巧方法等方面的影响，存在着差异性，对于这一现状，教师要能够正确对待，要紧密结合学生的实际状况进行教学活动的设计与组织。在培养目标上，笔者将学生进行分类，分别确定不同的教学目标，对于学困生而言，笔者降低教学要求，只要求他们能够完成基础性内容的学习，对于语文学习基础较好的学生，则提出拔高性的目标，确保学生都能够找准自己在语文学习中的目标定位。
　　2.在教学组织上体现差异性
　　对学生差异性的兼顾更重要的是体现在教学活动组织过程中，在教学提问方面，笔者坚持专门为学困生设计一些较为简单的题型，能够将这些学生的注意力集中到教学活动之中，防止出现被边缘化的倾向，激发了学生对语文学习的参与热情。对于优秀生，则在一些具有拓展性或是思考难度较大的提问上为全体学生提供示范，以此来满足班级不同能力层次学生的学习需求。
　　3.在考试检测上体现差异性
　　为了能够在整体上促进教学成效的提升，笔者尤其注重对后进生群体的关注，在考试考核中，结合后进生的教学目标以及他们的学习实际水平，设计专门的教学测试卷，与班级其他学生一起开展测试活动，保证学生只要尽了自己的努力，都能够取得满意的成绩，保护学生学习积极性。
　　四、以开放性空间为代表，整合教育资源，有效构建立体教学框架
　　1.充分运用课外兴趣组织提升教学成效
　　作为初中语文教学活动，课堂教学短短的45分钟是无法完全满足学生对语文学习的需求的，这时，课外兴趣组织可以发挥重要的补充作用。笔者在语文教学中，按照学生的兴趣爱好，建立起多个兴趣小组，如文学社团、古文研究小组等，满足学生的差异性学习需求，促进学生语文素养提升。
　　2.充分运用各类竞赛组织提升教学成效
　　为了激发学生对语文学习的热情，笔者还结合教学进度安排，适时组织一些配套的学科竞赛活动，来激发学生的学习欲望，以赛促学，提升教学成效。如定期组织口头小作文竞赛、古文背诵和翻译比赛、文学常识抢答赛等，将教学目标要求蕴含其中，在学生喜闻乐见的活动中巩固了教学内容。同时，笔者还推荐学生参加教育主管部门以及各种学术团体举办的竞赛活动，为学生的全面发展提供帮助
　　3.充分运用校外实践活动提升教学成效笔者还将校外实践活动作为拓展教学空间的有效手段，着力整合各种有效的教育教学资源。如为了增加学生对生活素材的积累，提升作文写作水平，笔者经常带学生参加一些社会公益活动，如铲除城市牛皮癣、义务大扫除等，让学生在亲身参与之中增加生活素材积累，达到厚积薄发的效果。
　　综上所述，在初中语文教育教学中，作为语文教师，应当将创新作为提升教育教学成效的重要途径，不断审视回顾自身工作，寻找其中存在的不足，加以优化与改进，不断提升语文教学素质化水平，促进语文教学成效快速提升。