获取知识的途径 浅谈实验教学是获取知识的重要途径

　　 [关键词] 化学实验 获取知识 途径 　　 　　一、让初中化学实验在化学教学过程中成为师生之间沟通的桥梁 　　通过化学实验可以使学生与教师之间围绕着共同的目标,获得新知识而更紧密的联系在一起。每当新学年开学接手新的一届初三学生的时候,我都要上好化学的启蒙课。让学生近距离的接触化学实验室,去观察摸索那些看起来奇形怪状的仪器,留下很多悬念让学生去思索去探究,这也为培养他们学习化学的兴趣埋下重要的伏笔。当我和学生共同探究《蜡烛及其燃烧》时,师生活动体现了化学学习的关注物质的性质。关注物质的变化过程及其现象,不是孤立地关注物质的某一种性质或变化,而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述,并进行比较和分析,以得出可靠的结论。这能给学生更多的感性认识,避免了传统教学中只重视理性认识而忽视感性认识的错误做法。同时在化学实验中让学生寻找操作错误的原因,探索最合理的操作程序,从真正意义上培养学生的动手能力,也让学生明白了知识的结论重要,获取知识的过程、手段更重要。同样化学实验能提高学生的观察判断能力,分析现象的能力,让学生透过简单现象发现内在的本质;若以小组形式组织学生进行化学实验还可以培养学生团队的意识,协作的精神,这也是素质教育最新要求。不仅如此,化学实验还能使学生提高环保意识,节能降耗的意识。利用好化学实验这一资源可以真正成为师生沟通的桥梁,全方位的提升学生的素质。
　　二、让初中化学实验走进现实生活
　　课本中的演示实验,学生实验有典型性,实验现象也很吸引人,确实能激发学生的学习兴趣,但是由于课本中所列实验用品很多在日常生活中找不到,没法在生活得以亲身体验,所以学生往往把教师的演示实验看成一次精彩的“魔术”表演。学生只不过是一名观众,而不是表演者。为了避免化学实验脱离实际,使学生不仅喜欢看演示实验,更喜欢从日常生活中寻找合适的物品自己设计方案自己亲手做实验,这就要求教师,尤其是教材中所给出的实验贴近生活。教师在教学活动中多创立与实际生活相联系的实验情境,使学生有更多机会参与到化学实验中,让学生在实验中收获知识,得到乐趣。
　　三、让初中化学实验成为学生探究生活奥秘的平台
　　利用学生学过的知识解决生活和学习中的实际问题,最能激发学生的求知欲,也是开发学生创造力的最好方法。选择合适的实验项目是关键,教师要把握好尺度,所定实验用品从生活中能找到、实验操作简易无危险、实验目标比教材中要求略高、实验方案要求多样化、实验内容融合相关学科,对教材中的实验装置进行改进。
　　总之,化学实验教学功能巨大,它是化学科学认识之源泉,是训练科学方法的有效途径,是养成科学态度的必由之路。
　　在创新教育、素质教育全面展开的今天,化学教师应充分利用化学实验在化学教学中独特的作用,在安全第一的前提下,构建以实验为基础的学习平台,让学生充分发挥主动性,展示创造能力,让学生在化学实验中获取真知,收获乐趣。