平等中的首席 平等中的首席是谁说的

　　 [摘要] 在教学过程中,教师与学生共同发现规律、探究知识的生成过程。这种蹲下来的对话行为,作为师生互动和生生互动中交流信息的基本行为,从教学交往的本质上确定了新型的师生生存方式,即教师与学生、学生与知识之间不再是主体与客体之间的关系,而是平等的“对话”关系。
　　[关键词] 新课改 创造力 学生
　　
　　我们一直在践行新课改理念,诠释新课改精神。当我们真正从讲台上走下来,蹲下来与学生交流,欣赏他们,与他们零距离接触时,所产生的教育教学效果,往往事半功倍。放下教师权威的架子,和自己的学生做朋友,用爱与尊重作为引导,也是师德的升华!
　　在教学过程中,教师与学生共同发现规律、探究知识的生成过程。这种蹲下来的对话行为,作为师生互动和生生互动中交流信息的基本行为,从教学交往的本质上确定了新型的师生生存方式,即教师与学生、学生与知识之间不再是主体与客体之间的关系而是平等的“对话”关系。
　　在这种近距离的接触中,学生看到了一个真实的老师,一个朴素的老师,甚至是一个“愚蠢”的老师,其实,这又有何妨?师不必贤于弟子!一个人问丹麦物理学家波尔:“你为什么能创造出世界一流的物理学派?”波尔回答说:“因为我不怕在我的学生面前暴露出我愚蠢的一面。”是的,因为自己不怕暴露,也收获了学生的智慧、信任与爱。
　　记得在讲8年级下册第4章《相似图形》的复习课时,有这样一道题目。如图,将矩形ABCD沿两条较长边的中点的连线对折,得到的矩形EABF与矩形ABCD相似,确定矩形ABCD长与宽的比。
　　由于受思维定势的影响,我的讲解是这样的:
　　下课后,有一个学习中游水平的女孩子找到我,说:“张老师,这道题完全可以用您交给我们的另一个方法,而且还简单,说着,她便充满自信地在黑板上写了起来。
　　在得到我的肯定后,平时很少表现自己的她竟然眉飞色舞。这一刻,我没有感觉到自己的愚蠢,相反,却特别舒心,我知道作为数学老师的我应该首先关注的是学生的心灵,其次才是数学。
　　在讲解几何的过程中,有时老师想到的方法未必是最简单的,老师的思维甚至有短路的时候。这时,放下你权威的架子,与学生一起研究,倾听他们的观点是最明智的选择。之后的评价语言应是心诚意切,充满智慧和爱的,学生就在一次又一次的鼓励声中,积极地投入到学习活动中去,继而影响他们终身学习的习惯。研究下面这道几何题时,我遇到了障碍。
　　如图,在梯形ABCD中,AD∥BC,BD=CD,AB 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文