【对农村中学历史学科自主式学习能力培养的探究】
【摘 要】本文笔者立足农村中学的实际，围绕新课改倡导自主、探究、合作式学习方式这个中心，从教学方法引导、课堂形式的创新、兴趣小组的组织等方面，简单论述了其在历史学科课改实践中的几点见解和体会，具有很好的借鉴作用。
【关键词】自主学习 探究 合作 主体性
新课改在农村实际的操作中困难不少，尤其是我们农村中学，主要原因有:第一，时间不足。学生一天到晚排得满满的，几乎都在校上课、上自修，星期六还要补课，要利用课余时间搞调查等，几乎不可能；第二，学校图书馆资料十分缺乏，想查资料也真不容易；第三，历史是“副科”的观念还相当严重，学校、家长、学生都不重视，学生一般不愿花时去探究；第四，要组织学生集体搞些活动，学校可能出于安全的考虑而不允许。
教育改革势在必行，我们作为第一线的教师必须迎难而上，努力创造条件去实践了。下面是笔者在实践中的一些粗浅认识与体会。
一、教学生学史的方法，培养自主学习的能力
针对我们农村中学学生的实际，笔者主要从下列三方面来引导。
1.教学生用历史“公式”自学课文
通常，大家都认为只有理科才有公式，但实际上笔者认为，什么科目都有“公式”，历史科也不例外。当然，笔者这里所说的公式是指学习过程一般要遵循的环节。历史老师都知道，我们在给学生分析某一历史事件时，总是按“背景→原因（有时分主客观）→经过（时间、地点、人物、事件发展）→结果→影响（或意义）”这几个环节来进行的，一些重要会议则按“时间、地点→内容→意义”，近代的不平等条约按“签约双方→条约内容→影响”。课堂上，常常是老师牵着学生的鼻子按上述步骤进行，学生的主动性就在这样被动式课堂教学中逐渐丧失。
结果呢，既费时又费力，还出力不讨好。笔者仔细思考，能不能让学生按照老师上课的这一方法进行自学呢？实践证明，效果出奇的好，课前学生按上述方法自学了课文，三维目标中的知识与能力部分已基本解决，上课时，我们教师不用喋喋不休地满堂灌了，而是就一些疑难问题进行交流、讨论，课堂气氛活跃多了。这样，不但解放了教师，也培养了学生自主获取知识的能力，课堂上学生的主体性也得以充分体现。另外，对高中学生，教师可以给他们印发学案(包括学习目标、知识点梳理、自测题目等)，让他们有方向地预习与自学。
2.将“死”的历史知识记活
我们反对死记硬背，但并不否定记与背，况且历史是一门记忆性相当强的学科，没有记忆就没有学习、没有知识。那么，如何才能让历史不再那么难记呢？关键还是方法问题。因此，我们不断将报刊、杂志及教师自己的一些方法或经验向学生介绍。例如，“关键词记忆法”，像太平天国的功绩就可以用“加速了”、“双重任务”、“最高峰”、“一个方案”、“推动了”来记忆；另外，中国近代的不平等条约相当多，记内容相当烦琐，我们可以简单化，如因为侵略者的目的大多是割地、赔款、开通商口岸等，《南京条约》与《马关条约》相似，不同的是《南》第四方面是“议税”（关税与英国商定）而《马》的是“开设工厂”。第二种常用法是“字头记忆法”，如记《南京条约》的五个通商口岸时，可用“广厦福宁上”，既简单又有趣。当然还有很多方法，限于篇幅，不再赘述。
笔者常常给学生作这样一个比喻:记忆知识当像MP3一样，压缩了才记，这样才能记得多，记得牢，记得轻松。需要回答时，则像MP3播放一样完整优美。
二、创立民主的课堂氛围，让学生有主动探究的自由
教材的结论，有些只是“一家之言”，并非是唯一的结论。因此，课堂上笔者常鼓励学生质疑，大胆提出自己的想法，特别是给那些平时爱上网查资料的同学留出时间，让他们发表自己知道的一些观点与看法，容忍学生对老师或教材上的某些观点说“不”；鼓励学生破除迷信，畅所欲言。
三、创设多种课堂形式，让学生成为课堂的主人
师生之间、生生之间缺乏交流与互动，学生的主体性无法体现。因此，创立灵活多样的课堂形式，是课改的重要环节，是培养学生自主、探究、合作式学习的关键所在。
我们在实践中，借鉴别人的成功经验，积极开展下列课型:
1.活动型
让学生做一些模型，如古代的刀剑；或者是讲故事；展示自己在网上搜查到的相关图片，如古今兵器展，等等。这些活动，初中学生比较喜欢，难度也不大，易于开展。
2.辩论型
有竞争，就有积极性。高中学生的知识相对丰富，开展辩论效果自然不错。课前布置一个题目，如“洋务运动是利大还是弊大”、“辛亥革命成功了还是失败了”、“没有日本的侵略，共产党会不会有今天”、“如果你是毛泽东，你会不会去重庆与蒋介石谈判”，把一个班分成对立的两组，先自由辩论，后由组代表辩论。
3.讨论型
这是最常用的形式。由于之前学生已经养成了自学课文的习惯，课堂上的自由空间增大，师生互动、生生互动的时间就充足了。我们常常用一堂课的时间讨论问题。一堂课下来，学生往往意犹未尽。在课上，学生们便把他们的疑点提出来，其他同学便围绕这一“难点”献计献策，热烈讨论。值得注意的是，要让那些不爱发言的同学参与，可让他们讲解课本的内容。有时，老师还要提一些简单的问题，让一些后进的同学来回答。总之，一定要扩大参与面，让人人有话说。
世上无难事，只怕有心人。农村中学的条件虽然较差，但并不是没有条件实行新课改。只要我们用心去探索，同样可以走出一条光明之路。