【善于运用激励评价,让每一个孩子体验成功】 激励人心的句子

　　“孩子，你能行”，一句多么简单，多么微不足道的话，可它却一个孩子身上发生了如此大的变化，还有什么能比换回一个孩子的自信更重要的东西呢？或许，他的成绩仍将很差，但我相信，他的心却在一天天走出孤独，走出禁锢，走到一个更加丰富多彩的世界！如何给孩子成长的每一步以合理、恰当的评价，如何让孩子能更健康地成长便成了摆在我教育中的一个迫在眉睫的问题。实践的探索在不断地告诉我：加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生和家长共同积极参与的交互活动是对孩子评价的关键，所以，在对学生成长的过程评价中，我建立了多种评价内容，其评价的内容分为以下几个方面：
　　一、以评语建立起教师、学生和家长交互评价的纽带
　　“沟通从心开始” 理解是沟通的桥梁，教师要和学生建立一种相互平等和谐的关系，在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健康的心灵。
　　1、让周记、作文架起教师和孩子沟通的桥梁。
　　每个孩子都有自己的人格与尊严，他们虽然小，但他们都渴望别人把他们当大人一样尊重，给予他们真诚地理解： （日记1）：“……内向而少言的我，也渴望朋友，我和我的同桌卢成尧很谈得来，我愿意跟他说话，给他讲题，但同学们都笑话我，开我们的玩笑，难道，男生和女生就不能够成为好朋友吗？老师，你能帮帮我吗？……” （日记2）：“……难道女子真的就不如男的吗？不然，为什么那位母亲要抛弃自己亲身的小女孩呢？……” （日记3）：“……当拿到试卷以后，我兴高采烈地跑回了家，可心情在那时也仿佛掉进了冰窟窿――冷极了，“你的作文为什么扣了两分，不是说你的作文好吗？骄傲，哼！看你还骄傲什么？……”
　　 我的心被深深的震动了，我们平时所谓无知、所谓天真与幼稚的小孩子的心里，原来有太多苦恼，太多不解的问题，太多社会不良的现象，太多的心理话需要向人倾诉，这难道不正是需要我这个做老师的朋友去为他们排忧解难吗？ （评语1）：“谢谢你对老师的信任，在生活中，每个人都会遇到太多的挫折和坎坷。人生百味――酸甜苦辣，而你所经历的，也是我们成长所必须用心走过的一部分。学会用真诚的心去对待周围的人，老师相信，同学们一定会接受你的！” （评语2）：“传统的观念，造成了许多人心灵的残缺，酿成了许多不该发生的悲剧。但老师相信，只要你勤奋努力，持之以恒，十年后的你，一定是个很好的例证：谁说女子不如男！”
　　（评语3）：你的心情老师能够体会，但老师相信你父母那样做有他们的良苦用心。抽时间多和爸爸妈妈交流，把自己的想法告诉给他们。相信你会体会更多！
　　 心灵的交融，让孩子在成长的路途多了一些勇气和自信，尘封的心灵，有了更多可以倾诉的场所。从孩子的脸上，从孩子的一言一行，我读懂了更多的责任和义务：孩子心理健康的发展，是老师义不容辞的责任，更是在现实的教育环境下教师应该具有的一种能力！
　　 2、与家长建立联系卡。
　　教育并不是教师与学生之间的单纯的教育形式，对孩子心理健康的教育，更需要与家长的密切配合。勿庸质疑，家庭对学生的影响也起着极大的作用。
　　 和家长建立联系，教师把学生一月的表现（通过日记或作文及平时的表现）和在思想上反映出来的一些趋势，通过每月一次的联系反馈给家长，以让家长了解学生的学习情况和思想情况，促进家长对孩子进行家庭教育，从而让孩子的心理得到更加健康
　　例：老师的心理话 ?还清楚地记得那次运动会，你表现出来的勇气让每个同学和老师都感到佩服，你不仅为班集体赢得了荣誉，更让每个人都相信“你能行”！多给孩子一些鼓励，多和孩子一起谈心，在你精心地教育下，你的孩子一定会成长得更快，长得更健康！
　　3、用美去评价每一个孩子。 学生“亲其师，信其道，学其礼”，面对教师的评价，学生们深信它的真实，“丑”的评价往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性；“美”的评价则让他们欢欣鼓舞，在潜移默化中受到教育。
　　二、以“成长经历表”以媒介，评价孩子成长的点点滴滴
　　孩子生活在一个大集体之中，必须学会遵循相应的道德规范和学校及班级的规章制度。记录下孩子成长中的点点滴滴，我和孩子共同协商设计了一张融入孩子每天、每月、每期“成长经历”表。
　　三、教学中评价方式的点滴心得
　　新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。传统教学对孩子的评价，过多的倚重孩子的学习成绩，这与新课程的精神大相径庭，注重评价是又一有效途径。
　　1、（书面、实践）作业的全面评价。
　　传统作业的评价，过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，只强调作业的正确与否：做对了，一好百好；做错了，一无事处。但对孩子融入其中的情感、意志，忽视了对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力，积极的学习情绪等方面综合素质的评价被轻易扼杀或者带有较大的随意性。
　　2、课堂中的互动评价。
　　首先给学生创设了一个良好的氛围，不以回答的正确作为衡量度标准，鼓励学生积极思考，畅所欲言，勇于发表自己的意见，即使答错了也不要紧，重要的是自己能学会积极地思考、学会积极地质疑。依据此，采用小组及个人的综合评价的方法。同时，针对学生个性及个体差异，采用其它的方法进行补充评价。
　　在对孩子成长的过程化评价中，我的理解和尝试还有许多肤浅甚至是幼稚的地方，但对孩子成长的过程化评价却让我尝到了甜头，因为它让孩子学会了更自信、更从容地面对学习和生活。我不敢说这是评价的创新，但我却深深地体会到：关注孩子个性，促进孩子个体和谐地发展是评价中最至关重要的部分！因为它会让孩子更自信地面对生活地挑战！愿我们每位教师都学会在评价中记录孩子成长的过程，促进孩子个性和谐健康地发展！