怎样培养阅读兴趣_培养学生阅读兴趣

　　培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一，更重要的是激发学生学习语文的兴趣。实践证明，采用启发式教学法，把认识事物的规律和学习语文的规律结合起来，就能有效地提高阅读教学质量，从而取得较好的效果。
　　在这里谈一下我的三点体会：
　　
　　一、激发求知欲望，引起学生阅读兴趣
　　
　　在语文教学中，激发学生求知欲望，引起学生阅读兴趣，可以调动学生学习的主动性、积极性，促进阅读能力的提高。我在教学中，通过设置悬念，引起学生阅读兴趣、从而激发学生的求知欲。
　　比如，《驿路梨花》一课。解放军为什么在这里盖房子？为什么传说梨花姑娘是小屋主人？领头的小姑娘是否就是梨花？这就在讲出了盖房的是什么人的同时，层层设置悬念吸引学生读下去。文章几经曲折，最后解开悬念。学生读起来，十分入神。
　　
　　二、做好阅读教学，引导学生在阅读中思考
　　
　　在阅读教学中，老师的主导作用就是善于讲解，随时启发学生思考问题，学生的主动性、积极性表现在于主动地熟读课文，认真完成作业练习，不断提高阅读能力。讲，为的是帮助读，阅读是目的，讲解是达到这一目的的手段，因此，在阅读教学中老师的讲解也是非常关键的。
　　例如：我在讲解《故乡》时，对其中的“雪地捕鸟”（我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”）一段中的“扫”、“支”、“撒”等动词写得十分精彩。启发学生开展讨论，换成其他的词行不行，为什么？从而启发学生在读中品味。
　　另外，本课中，“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”应该怎样理解这句话？
　　通过思考，学生明白了：它告诉我们只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象地说明新生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘，争取新生活的勇气和信心。这一名言体现了重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神，鼓舞人们为推翻旧社会、创造新生活勇往直前，英勇奋斗。
　　
　　三、鼓励学生的质疑精神，让学生灵活阅读
　　
　　首先，教师要善于设疑。在阅读教学中，多设疑问，找出问题，或发现矛盾，从而提出问题。
　　例如，在《盲人摸象》一课中，他们为什么坚持自己的观点？
　　另外，在学生中提倡争论。例如，在《鸟的天堂》一课中，学生提出鸟是动物，应用“它”而文章用“他”，应改正过来。虽然是一个字的问题，我也不放过，于是便引导学生讨论，通过讨论，明确：用“他”是一种人格化，这样使读者感到亲切，从而加深了学生对课文的理解。■