【让物理课堂充满生活气息】 让课堂充满生长的气息

　　〔关键词〕 新课改；物理课堂；生活； 　　 故事；杂技节目 　　〔中图分类号〕 G633.7 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）
　　 09（B）―0063―01
　　
　　新课程标准将物理课程目标定位在“提高全体学生的科学素质”，并由此提出了物理课程的三个目标：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。新课改要求是物理教学开放化、信息化和人本化，师生要“从生活走进物理，从物理走进社会”。也就是说生活中常见的、与人类息息相关的、社会需要的都可以作为教学的内容，新课改的要求决定了一部分教学内容是师生互动产生的，因此，教师要针对不同的教学基本点，充分挖掘生活中的素材，让学生从常见的生活现象中走进物理课堂，这就是我们所说的从生活走进物理。这样既可以培养学生的探究能力，又使学生养成了良好的思维习惯，同时从感性上知道物理知识是有用的，从而提高学生学习的积极性。
　　物理概念和物理规律是人类通过长期生产、生活实践总结出来的。将日常生活中各种现象与我们所学的物理知识结合起来就会觉得物理学习趣味无穷。从物理走向社会就是运用物理学原理去解决生产和生活中遇到的实际问题。在教学中，应设计生动形象的教学情境，激发学生学习物理的兴趣。
　　一、利用生动的故事引导学生走进物理
　　在物理教学中，用物理知识去解释生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活联系起来，既可以加深学生对所学规律的理解，又能激发学生的学习热情。例如，我在讲“分子运动理论”时，给学生讲了一个故事。在巴拿马万国博览会上，国外参展的酒由于其包装精美；受到参会厂商、官员的青睐，而茅台酒因包装粗糙而无人问津，这时中国参展商急中生智，将一瓶茅台酒摔在地上。立即，展厅内酒香飘逸，吸引了众人的注意，从此茅台酒驰名中外，打入国际市场。我抓住时机问学生：“酒香是怎样让每个人闻到的？”学生们都积极地参与讨论，最终得到了运用“分子运动理论”将我国的茅台酒推向国际市场的结论。
　　二、利用杂技节目引导学生走进物理
　　杂技是许多同学喜欢的表演节目，例如，赤足走钢钉，演员赤足在非常尖的钢钉上行走自如，而双脚却毫发无伤，这是什么原因呢？问题一提出，立刻激起了学生的极大兴趣。接着，我巧妙引导学生寻找解释此现象的物理知识，采用循序渐进的方法寻找解决问题的突破口：尖而不扎。提问：“尖能不扎吗？这与物理知识中的哪一部分相矛盾？”同学们当然想到了压强的知识，这就找到了解决问题的关键。然后，我拿来钢钉模型让学生仔细观察并用手感觉，同学们果然发现其中的奥妙所在。原来这些钢钉是紧密排列的，紧紧排列的钢钉像平板一样，增加了受力面积，减少了单位压强，演员在这样的钢钉上行走，自然不会扎脚。通过剖析杂技节目中的物理知识，可以培养学生的观察能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时使学生明白杂技节目也包含丰富的物理知识，科学地利用物理知识，还可以丰富人们的文化生活。
　　总之，新课程标准提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，就是要让学生理论联系实际，培养学生的探究能力和养成良好的思维习惯。
　　 编辑：张昀