快乐的语文课是这样上出来的:一节快乐的语文课

　　古罗马诗人贺拉斯在《诗艺》中曾提出“寓教于乐”的观点，认为教是目的，教必须通过乐的手段才能实现。可见，在新课改理念的影响下，在实施“三案六环节”的大背景下，如何营造健康活泼、积极向上的课堂气氛，仍然是广大同仁们要正视的问题。
　　
　　一、课前5分钟朗读
　　
　　朗读是一种仪式，是学生对语文课最诚挚的欢迎；
　　朗读是一种优雅的姿态，是学生在感受华夏民族灿烂文化的优美；
　　朗读是一道风景，是人世间最美丽的一道风景线。
　　因为朗读，我们的学生变得美丽而可爱，所以语文课上要尽可能地多让学生读书，读各种各样的书，读自己喜欢的，需灵活采用多种多样的形式。
　　
　　二、精心设计导入
　　
　　1．贴近学生生活导入
　　生活是艺术的源泉，要想打开艺术的殿堂，只有循序渐进地把学生领进这座殿堂的门口；而且这种方式导入，其最大的优点是直接把学习的课题植入学生的生活，既拉近课本与学生的距离，又能瞬间调动学生学习的积极性和主动性。
　　如一位老师上巴金的《繁星》一文时，是这样导入的：
　　“繁星是什么样子？哪位同学能给大家描绘一下？”
　　有同学说：“会眨”，“会走”，“千姿百态的。”
　　也有说：“像天河”，“像勺子”，“像萤火虫。”
　　突然一位同学说：“我觉得星空比白天还亮。”
　　老师马上反问道：“怎么会比白天还亮呢？”
　　一个学生马上回答道：“是星星照的。”
　　这时大家兴趣盎然，不自觉地在下面畅谈起来……
　　2．利用现代化教学手段导入
　　例如，在学习《醉花阴》时，可以配一段哀婉悲切的音乐，这样课堂上就营造出一种哀婉凄凉的氛围，收到“未成曲调先有情”的艺术效果。学生在这种氛围中理解诗意，效果当然要好得多。
　　再如，在讲授诗词《沁园春・雪》时，我们可以利用多媒体课件创设情境，画面为我们展示了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，镜头一一展现长城、黄河、山脉、高原等雄伟景观，再加上激越高昂的朗诵，使学生充分感受诗人豪迈的胸怀、雄伟的气魄。
　　
　　三、实施个性化教学
　　
　　所谓“个性化教学思路”，就是说思路要新颖，不同凡响，要别出心裁。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚。新课标下的教学思路更应该是有个性化的，教学步骤更应该明朗化，更应该把课堂还给学生，让学生说自由的话，讲真实的事，诉说发自肺腑的情意，让课堂彻底地充满学生的个性活力。
　　如，一位老师上辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》，是这样设计问题的：
　　1.同学们，透过诗句，你们看见了什么？
　　2.同学们，透过诗句，你们听见了什么？
　　3.同学们，透过诗句，你们闻到了什么？
　　4.同学们，透过诗句，你们感受到了什么样的情感？
　　这个微型教例的思路表现在四个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问从易到难的层次关系明晰可见，语文学习活动循序渐进，学生自然会感到轻松愉快。
　　
　　四、着手培养学生各方面语文能力
　　
　　在阅读教学中，应使学生虽时隔百年，而能与作者促膝长谈。阅读教学是人文教育的主阵地，一篇篇文质兼美的范文足以让读者泛舟其中，感受山川之美、领悟人生哲理、聆听自然之音、品味生活真谛、体验生命流程，继而培养美感、陶冶情操、健全人格、增厚人文之底蕴。
　　在写作教学中，关注人的发展，抒写真善美，诉挚情，仔细观察，倾情写作。让作文走进学生生活，让学生在抒情真善美的实践中发展自我、完善自我、超越自我。
　　在语文活动中，丰富学生的文化积累，拓宽其文化视野，锻炼其语文素质，培养学生的文化积累，培养其创新能力。或演讲，或辩论，或欣赏名著名篇，或朗读名诗佳作，或访谈先辈业绩，或游览名川大山……让学生学在其中，乐在其中。
　　
　　五、积极开展学习小组活动
　　
　　让学生选择合作的对象，选择不同的学习方法。它可以使课堂变得更加灵活，更加开放，学生有了更多的思维空间，个性因此也就得到了更好的发展。
　　如学习《春》时，让学生从“春花”“春草”“春风”“春雨”“春勤”等内容中选取本组感兴趣的专题写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的板报，让学生充分感受同学间合作的成功的快乐。
　　合作学习可提高语文课堂教学的效率，使学生获得更多的思考、表达的机会，可养成良好的和他人合作的、倾听他人意见的习惯，同时也丰富了情感。
　　
　　六、多给学生时间去想象和创造
　　
　　如一位老师在上李清照《醉花阴》一文时，先带领学生理解、感受课文，再让学生发挥自己的想象和联想，画一幅李清照醉花阴图。有的同学画李清照，画的是满脸愁容，梳着懒散的发髻，因为李清照昼夜思念丈夫赵明诚，已没有心思去理发了；也有的同学画李清照，手里握着酒瓶，醉醺醺的，来到菊花丛前，只见两行清泪还依稀地挂在她姣好的脸庞上……
　　通过这一教学活动，学生不仅重新理解了李清照这一形象，而且学得趣味盎然，真正活跃了课堂气氛。
　　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。不管使用哪种方法，其最终目的都是为了在课堂教学中发挥教师的主导作用，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性和积极性，促使学生乐于去动用自己的各种感官获得知识、发展智力、提高技能。相信，我们广大教师只要能做到这点，“三案六环节”的实施定能盛开灿烂的花朵。■