[保育员资源的开发与利用] 地热资源的开发和利用
摘 要：保育员这一群体的资源对促进幼儿的发展，提高幼儿教育的整体水平有重要的作用。但是，目前幼儿园管理工作中有存在着重教育管理、轻保育管理，重教师队伍建设、轻保育员队伍建设，重教育教学研究、轻保育工作研究的现象，所以在一日活动中看不到保育员的言行对幼儿的影响，保育员缺乏参教意识。因此，为了充分体现《规程》中提出幼儿园工作必须贯彻保教结合的原则，本文着重从三个方面，探讨如何充分开发和利用保育员的资源，提高幼儿园保育质量。
关键词：保育员 资源 开发 利用
保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响，保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，也是影响保育工作发展的重要因素。因此，在幼儿园的管理工作中，应挖掘保育员潜在的工作积极性，更新保育员的保教观念，提高保育员的专业技能水平，促进保教队伍整体素质的提高。
一、理解与帮助，让保育员与教师建立合作的伙伴关系
1、工作上的理解
我们要求教师在工作中要起表率作用，指导保育员做好保育工作。对于保育员在工作中出现的不良行为，教师要有宽容的态度正确对待，善于反思总结问题的根源，并用恰当的方法给予指导。如孩子把饭菜打掉，保育员如果赶紧帮忙收拾整理，这样做事认真，能为幼儿提供整洁的用餐环境，但是，保育员的这种行为不利于孩子的发展。于是，教师可以商量的口吻跟她说：能不能让孩子和你一起收拾或让孩子自己收拾，这样即能培养幼儿收拾整理物品的能力、自我解决问题的能力，又能让孩子体验到收拾东西的艰辛，以后用餐会更专心。
2、行为上的帮助
我们要求教师关注保育员在活动中的表现，敏锐地察觉她们在活动中的适宜行为及不适宜行为，然后给予具体的帮助。小组活动时，保育员能积极配合教师在幼儿需要的时候给予帮助；自选游戏时，保育员能事先了解教师的意图、需要协助的环节，在幼儿有困难时给予帮助；区域活动时，保育员能主动地承担幼儿入区的登记工作，为教师对幼儿入区情况的了解、统计提供了原始的数据，以真情溶入幼儿的一日活动。
二、理论与实践，让保育员在工作中成长
1、学习理论知识
我们定期召开保育员例会，组织学习幼儿教育学、心理学及有关教育笔记、教育技能技巧、优秀经验文章等，学后结合本班幼儿的情况谈自己的认识，让保育员理解基本的理论知识，有目的地借鉴别人的教育经验，知道为什么要这样做，让她们“知其然，还知其所以然”。
2、理论内化为行为
保育员通过学习掌握了一定的理论，而要把理论内化为行为需要实践，实践是教育理论转化为教育行为的平台。在具体实施过程上，我们采取以下办法：第一，提供把理论运用于实践的空间。各班教师工作中支持保育员的想法，并努力把她的想法付诸于行动，在通过实践证实、反思自己的想法、做法是否正确可行；第二，指导保育员观察幼儿。我们教保育员观察幼儿的方法，有直接观察幼儿，如：观察幼儿在活动中的表演，与幼儿交谈，参与幼儿的活动等；有间接了解幼儿，如：与家长交谈，与教师交谈等；第三，指导保育员写观察记录，写观察记录有助于保育员积累平时点滴经验，由助教转向施教，提高教育能力。
3、参与教研活动
我们要求保育员参与年段的教研活动，如：学习《幼儿园教育指导纲要》，参与教师的集体备课、评课等。让保育员了解教师是如何组织与实施教育活动，如何解决实际中的问题与困惑。保育员参与教研活动是双方一种相互学习的机会，在活动中教师们与保育员以诚相待，畅所欲言，谈自己活动的设想、困惑与不解，心得体会。
三、探讨与互动，促进保育员专业技能水平的提高
1、提高生活管理技能
如：保育员改掉以往摆放物品由自己包办代替的做法，而是引导幼儿自己收拾玩具，培养幼儿物品归类摆放、用完放回原处的良好行为习惯。又如：幼儿的进餐，以往保育员只关注幼儿吃了几碗，是否吃完一份饭菜，多长时间等，现在不但关注幼儿是否吃完一份饭菜，还关注幼儿怎么吃，是安静的吃，还是边吃边玩边说话，是主动的吃还是坐着发呆想让人家喂。对吃饭很慢，食欲不好的幼儿，保育员认真观察寻找原因，是生病了还是消化不良，针对幼儿的饮食情况主动与家长联系，并和教师采取恰当的措施。
2、提高配班工作技能
如，把擦玻璃时间调整到自由活动时间，活动中能协助教师教学，引导注意力不集中的幼儿对教师组织的活动产生兴趣，吸引幼儿积极投入到教学活动中去，关注幼儿的兴趣。又如，一个春天的午餐后，保育员发现幼儿围着走廊的壁画为墙壁上图画的线条、颜色为什么变模糊，画面为什么变难看而争论不休时，保育员及时与教师交流看到的情况，相互协商如何满足幼儿探究兴趣，于是与教师一起及时生成了“春天的壁画为什么变难看”的活动。
3、提高家长工作技能
如：保育员发现中班的董欣小朋友这一段时间经常尿裤，觉得奇怪，小班都不会尿裤到中班怎么一天尿裤两三次呢？保育员利用幼儿入园时间向家长了解情况，当保育员得知幼儿在家中也尿裤时建议家长带孩子到医院检查，同时每隔半个多小时提醒该幼儿入厕，经过一个多星期的家园配合，董欣小朋友很快改掉尿裤的毛病。保育员在工作中还能主动了解幼儿在家中的自理能力的情况，针对幼儿在家的情况与家长共同探讨，交流看法，共商教育策略，协同进行教育。
经过我们的共同努力，我园的保育员队伍的整体素质有了明显的提高，她们能为幼儿提供一个积极参与的环境，能关注幼儿的个体差异并采用有针对性的保教策略，能运用适宜的教育方法对幼儿的学习活动进行指导。可见，充分挖掘和利用保育员的资源，是提高幼儿园保育质量的重要保证。□