多媒体课件――英语教学的小助手 多媒体课件英语怎么说

　　多媒体课件作为一种辅助的教学手段被引入课堂,在课堂教学中起着十分重要的作用。它既能根据现实生活,生动、形象、直观地展示教学内容,突出教学重点和难点,优化英语课堂教学,加大课堂的知识容量,又可通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的兴趣,还能有效地改进教与学的方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获取知识、发展能力、培养个性。下面我从五方面谈谈多媒体课件在英语教学中的具体作用。
　　运用多媒体课件,为导入新课创设学习情景,激发学生学习英语的兴趣
　　精美的课堂导入能使学生对这堂课一见钟情,有先声夺人之效,它就像一块磁铁一样牢牢吸住学生的注意力,使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来。例如在学习《Places to go in Shandong 》一课时,我利用课件向学生出示了一个关于山东旅游的视频,视频中含有山东地图及各个旅游城市的景点,放映之后让学生指出在这个视频中出现的城市。这样就能把学生注意力迅速集中到课堂教学内容上去,既激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,又使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
　　运用多媒体课件,能有效地实现精讲,突出重点,突破难点
　　多媒体课件与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体课件,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。
　　如我在教《Weather》一课时,用多媒体课件呈现不同特征的天气,学生结合这些图片就能很清楚地理解和记住sunny、cloudy、 rainy、snowy、windy、foggy等词,比单纯地利用黑板教单词效果要好多了。另外运用多媒体课件还能体现语言的交际功能,这主要体现在多媒体课件能为学生创设较为真实的英语交际环境。如讲现在进行时态的一般疑问句时,我设计了一个Guessing Game的游戏,课件显示:一个人拿着一支大笔在地上不停地画,但只露出头和笔的上半部分,让学生用刚学的句型:Is he cleaning the room?Is he doing Chinese kungfu?进行猜测。学生很好奇,有了迫切想开口说英语的愿望,这样他们就能够很积极、很主动地参与活动,在轻松愉快的环境中不知不觉地操练和巩固了该句型,这样本课的教学重点就顺利地完成了,学生只能写而不能说的这个难点也突破了。
　　运用多媒体,调整学习情绪,激发学习兴趣
　　心理学研究表明,不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短,短的只有8-10分钟,加上课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生很容易出现疲倦情绪,这样注意力就分散了,学习效率随之也就下降了。这时我运用多媒体课件的优越性刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生的思维能力,使学生继续保持最佳学习状态。
　　例如,在教学生学习比较级、最高级heavier,heaviest;slimmer,slimmest;stronger,strongest等词时,为了能使学生更加清楚地理解这些词的含义,我用多媒体课件出示了一些明星的照片,通过这些照片来帮助学生理解这些词的含义。这些活动的设计,在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度,使学生体会到语言带来的乐趣,又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养,效果很好。
　　多媒体课件还可以加大课堂的容量,提高授课效率
　　一节课的时间是有限的,一支粉笔和一张嘴巴的能力也是有限的,为了在有限的时间里让学生获得更多的知识,我利用多媒体课件辅助课堂教学。如以前需要在黑板抄写的教学内容事先做在课件中,上课时鼠标、键盘轻轻一动,教学内容就马上出现于屏幕,既节约了板书的时间,又呈现出板书无法呈现的图片等信息,这样大大增加了课堂的容量,丰富了教学内容。这样就可以给教师留下更多的时间去指导学生,进行巩固训练,开展密集快速的语言实践活动。
　　总之,把多媒体课件融入到英语教学中去的目的就是要发挥其主导作用,创设生动形象的生活情景,激发学生的学习兴趣,提供丰富的信息资源,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,从而提高课堂教学效率,促进素质教育的实施,达到优化课堂教学,增强教学效果的目的。