论高职专业教师的教学观念与学生个性的发展:高职生就业观念论文

　　摘要：针对当前学生在铁道车辆专业学习过程中暴露出的个性发展问题，本文从教学目的、课程观念、教学方法、考试方式等方面探讨了高职专业教师更新教学观念对促进学生个性发展的重要性。
　　关键词：高职教师 教学观念 更新 学生个性发展
　　
　　高职教育是服务于经济和社会发展需要的产物，是我国高等教育的重要组成部分。随着铁路的改革发展，特别是高新技术的迅猛发展，为适应高速铁路的发展，加快推进铁路现代化进程，铁路对高等技术应用型人才的需求更趋多元化，不仅需要传统意义上的学术型、工程型人才，同样需要技术型、技能型人才。回顾高职教育的发展历程，我们不难发现，教师的特点是学科的概念根深蒂固，这种观念对提高升学率和培养本科人才并不妨碍，但却不适合铁路应用型人才的培养和促进学生个性的全面发展。因此，更新高职专业教师的教学观念，是目前高职教学改革的首要任务。
　　一、当前学生个性发展中存在的问题
　　笔者在教学中发现学生在铁道车辆专业学习过程中的个性发展暴露出以下问题。
　　1．对自我缺乏认可。进入高职就读对于高职学生来说无疑是一次普遍性的打击，学生在从中学生向大学生自我角色转换方面出现危机，对所学专业缺乏认可，不能认可高职教育的价值，自我感觉前景暗淡，结果形成学不学无所谓，只求混高职文凭的心态。
　　2．对外界的冷漠。学生主要表现在对一切缺乏积极参与的热情。在学习中，有些学生梦游在自己的世界，整日陷于浑浑噩噩的涣散状态中，对班集体漠不关心，从不参加各种社团活动，经常旷课。这些学生容易形成情绪低落、人际关系冷漠、不愿与外界交往的心态,造成个性和人格的缺陷。
　　3．对个性的曲解。学生的主要表现为自我个性的张扬，把服饰上的怪异，行为中的张狂，价值观上对传统的一味反叛，或是对规章制度的抵触认为是有个性。学生对自己的人生目标、价值和发展方向缺乏明确的奋斗目标和规划。
　　由于对学生个性发展的忽视和教育引导的缺乏，导致学生个性发展不健全,这严重影响了高职学生的健康成长与个性的全面发展，影响了我国当前铁路高等职业教育的教学质量和铁路高技能人才的培养。
　　二、更新教学观念，促进学生个性发展的措施
　　1.更新教学目的、课程观念，促进学生个性发展。教学最终目的是促进学生个性的全面发展。在铁道车辆高职教学中，很多教师却将学生的个性发展框定在“专升本”和就业的标准模式里，“专升本”和就业成了教学的唯一目的。很多在铁道车辆专业上富有创造个性的学生，在这个标准教学模式中被湮灭。因此，更新教学目的刻不容缓。
　　高职专业教师必须明确所教专业职业素质和职业技能的具体要求，因为实现高职教育培养的目标并不是几门专业课就可以解决的，而必须依赖于各门课程的合力培养。因此，高职专业教师要更新课程观念，确认所任课程在本专业中的地位和培养目标来选择教学内容，变学科的系统性、完整性为学科的实用性和应用性。
　　如在铁道车辆专业的教学中，大多专业教师认为教授学生铁道车辆专业的基本知识是车辆工程这门课的教学目标。但笔者认为这并不是车辆工程教学的主要目标。近年来，铁道车辆新技术、新设备、新工艺日新月异，学生如果没有全面的知识和技能，就根本不可能跟上高速铁路时代的发展。所以教师必须更新教学观念，打破学科的系统性、完整性，以培养学生综合能力为目标，服务于专业素质和专业技能的培养，在教学中培养学生求知的欲望，增强学生学习的动力，促进学生个性的发展。
　　2.更新教学方法，改善学生个性发展的环境。专业教师要改变传统的教师教什么，学生就学什么，考试考什么，学生就取什么这一现象，而要让学生对所学的知识做出分析和检验，把知识变成自己的学识、自己的主见、自己的思想，从而使学生具有自主学习的能力。
　　专业教师在教学过程中要以能力素质提高为核心，注重个体参与，讲究方式方法的多样性，力求适应现代化人才教育的特点和规律，在教学方式上进行变革创新，由单一讲授式向研究式、案例式、模拟式、体验式等多种教学方式延伸，充分调动学生学习积极性，激发学习热情，使学生自主学习，自主思考，自主研究，提高学生的学习能力、创新能力和解决实际问题的能力。
　　如铁道车辆的教学可采用开放性的教学模式，面向世界铁路发展趋势、现实对铁路的需求、铁路基层单位，广泛吸纳和利用社会资源开门办学，使学生开阔视野，提高思维能力和创新能力，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能展现自己的自觉性、主动性、积极性，在探索新事物、发现新规律的过程中，实现对自身素质的超越，从而逐步实现个性的完善。
　　3.创新考试方式，塑造学生个性。专业教师应树立起以培养学生健康个性为目的的教育观念。职业教育应当考查学生的职业素质与职业技能，要根据专业课程的特点，以专业技能需要为考试、考核内容，采用笔试、口试、机试、现场操作考试等多种形式。如在铁道车辆专业技能考核上，结合国家职业工种技能鉴定的要求，在学生毕业前组织专项技能培训，使学生考取车辆钳工、车辆检车员等资格证书。通过各种考试方式，激发学生面对各种考试场面的能力，使学生在体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉等方面获得高度和谐的发展。
　　总之，高职专业教师必须打破传统的专业教学观念，更新教学目的、课程观念，更新教学方法，创新考试方式，认真做好教学需求调研，确定教学目标，合理选择教学内容、教学方法，把培养学生健康个性放在首位，促进学生个性的全面发展。
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