信息技术在生物教学中的应用 网站再生物教学中应用

　　在科学技术迅猛发展的今天,计算机软、硬件不断更新。这些因素使得计算机的应用越来越广泛,在各行各业,它都发挥着重要的作用,教学这一领域也不例外。现代化媒体介入课堂教学,并且在课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用。作为一名信息技术教师,笔者多年来一直致力于研究如何充分利用信息技术提高课堂效率,激发学生学习兴趣,更好地发挥学生学习的主体性,下面就此谈一些个人观点。
　　
　　1 多媒体教学调动学生学习的积极性
　　
　　课件应该是教学与艺术的完美结合。一个清晰生动的动画,一幅赏心悦目的图片,无疑将更能吸引学生的注意力,唤起其学习的兴趣,从而使学生产生心理需求,主动参与学习活动,这在生物教学中的体现尤为突出。如“细胞的结构与类型――细胞器”一课,通过图片的展示,将细胞器的微观结构宏观化,化小为大,让学生一目了然地认识细胞器的结构。学生对于这种直观形象的图片充满好奇,在好奇心的驱使下,他们会认真地去思考和探究。加以教师的悉心引导,学生便更能顺利地完成知识点的学习。
　　
　　2 多媒体教学有利于培养学生的创新能力
　　
　　传统的生物学教学采用以指导为主的教学方式,一般都采用传递的方式进行教学,学生只是被动地接受知识,这不利于培养学生的探究能力。现代技术的发展,互联网、校园网的出现,教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等为学生营造了一个探索发展的学习环境,提供了非常丰富的学习资源。现代技术,也必将从演示教具变为学生探究问题、获取知识的工具。在网络环境条件下,学生的学习是多向互动的,可以利用多种信息源,通过检索、学习、构思将有关信息组合起来,形成自己的观点,获得自己的认知方式。这种新型的、比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性,激发他们的创造思维,培养和促进其创新精神、信息能力的发展,实现学生为主体、教师为主导的新型教学模式的建构。
　　
　　3 多媒体教学提高教学效率
　　
　　人类获取的外界信息来源中,83%来自视觉,12%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉。在传统教学中,板书、演示、实验等环节的切换时间影响了教学过程的紧凑性,也限制了课容量。拥有多媒体技术后,就可以将文字、图画、声音、动画、影片等信息合为一体,使学生既看得见,又听得见,还能动手操作,由此所获取的信息量,对知识的保持率均比单一听教师讲课强得多。所以教师只要用多媒体将各种信息提前编入课件,在上课时即时、快速显示,实现施教的自动化,就可以最大限度地发挥各种媒体的效能,增大课程的容量和密度,提高教学效率。
　　
　　4 多媒体教学优化了课堂教学效果
　　
　　由于传统认知手段的单一性,教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段,而多媒体技术就是最有效的手段。因为它形象具体,动静结合,声色兼备,所以只要恰当地加以运用,就可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 
　　如“植物生命活动的调节”一课,生长素的特性是本课的重点和难点。在这个知识点的讲解过程中,笔者运用Flash技术,制作出的动画效果让学生一目了然,明白了生长素的特性。同时在课件中及时设置相关的实验――“生长素对植物不同器官的影响”,引发学生思考,师生互动,共同探讨,得出结论:生长素的双重性。整个教学过程中,师生在一种很和谐、轻松、愉快的氛围下完成这个知识难点的学习。通过课后检测的效果来看,学生掌握知识的程度普遍较好。
　　总之,随着科学技术的飞速发展,越来越多的媒体融入课堂的教学中来。这就要求制作出更多更好的多媒体课件为教学提供服务。任课教师摆正学生、教师、多媒体之间的关系,处理好多媒体在课堂上的辅助地位,恰当使用多媒体,就会使课堂教学进行得精彩,就会使课堂教学愉快、大容量,从而达到提高学生综合素质的目的。■
　　(作者单位:河北省迁安市第二中学)