[让孩子“悦”读越爱读]把孩子当孩子悦长大

　　在2009年4月23日“世界读书日”前后,中国图书馆学会牵头组织了主题为“让我们在阅读中一起成长”的大型公益活动。同时,为庆祝建国60周年,培养全国3亿多少年儿童良好的阅读习惯,中国学会策划开展的“全国少年儿童阅读年”系列活动在天津启动。该系列活动依托中国图书馆学会少年儿童图书馆专业委员会,将在全国少年儿童图书馆及各级各类图书馆全面开展活动,旨在更好地培养少年儿童良好的阅读习惯,为少年儿童健康成长和学习科学文化知识打下坚实的基础。中图学会副秘书长孙学雷表示,学会会积极争取社会力量的支持和关注,注意阶段性推进,利用媒体广为宣传,举办少年儿童阅读高层论坛,遴选少年儿童阅读推荐书目,搞好少年儿童阅读调查项目,举办各种活动、展览,建立专门的网络平台推进阅读,及时汇集总结活动资料,推出相关成果并在全国巡回展出。
　　目前,“全国少年儿童阅读年”系列活动已经开展了4个月的时间,各少年儿童图书馆及各公共馆均开展了丰富多彩的活动,如绘画比赛、征文活动、公益讲座、朗诵活动等。几个月来,各少年儿童图书馆充分发挥少儿图书馆的职能作用,在全社会掀起了一股推动少年儿童多读书、读好书的热潮。
　　
　　少儿分级阅读呼之欲出
　　
　　最近几年,从出版科研所的调查结果看,全国的图书阅读率在下滑。2007年,图书阅读率为48.7%,几乎是历史最低水平。但是网络阅读率在上升,从过去的百分之十几、到百分之二十、百分之四十四。图书阅读率下滑,网络阅读率上升,这也符合时代发展的大趋势。在人们的观念里,图书阅读是一件大事儿,如果图书阅读率下降,会影响整个民族文化素质的提升。这个问题在少儿阅读中却表现乐观,少儿的阅读率并没有下降。但我们也应看到,少儿阅读,我们自己跟自己比是有进步,但是跟国外比差距还是很大。据调查,目前我国平均每个小学生能在课余时间保证1.5～2个小时的阅读时间,但阅读的结构不尽合理。
　　由于少儿阅读结构出现了严重的问题,来自出版界、教育界、图书馆界的专家发出了“中国少儿分级阅读”的倡议,呼吁在少儿图书的创作、出版方面,强化分级阅读理念,实施分级策划,并倡议有条件的书店,要对0～12岁的少儿图书进行分级展示、分级陈列。“分级阅读”一经提出,就引来了各方的热议,热议的焦点主要是如何分级。
　　据了解,目前我国分级阅读主要是引用国外相对成熟的分级阅读标准,如阅读校正体系、指导阅读体系,以及发展性阅读评介体系、莱克赛尔体系等,并结合我国的图书出版市场实际,予以本土化之后而提出的,但毕竟国内与国外的阅读习惯和内容有所不同。
　　“从我国青少年阅读情况来看,分级阅读宜赶早不赶晚,分小不分大,分级不分家。”中国作家协会副主席高洪波一针见血地道出了分级阅读的总原则。他认为,早期阅读是分级阅读的重要基础,一定要越早越好。孩子不识字没关系,因为亲子阅读可以提供帮助。分级阅读分小不分大,是因为低龄孩子更需要分级指导,相对于成年以后的阅读,注定了那个时候的阅读非常重要而且意义非凡。分级不分家,是因为部分孩子由于阅读水平和理解能力较高,会产生跳级阅读的现象,事实上许多人的成长经历就是如此。
　　阅读分级要考虑“人”“书”和“环境”三方面内容。“人”的因素包括孩子的年龄、性别、阅读基础、理解能力、是否有成人协助、是否有阅读障碍等;“书”的因素包括篇幅、生字、词汇难度、情节难度、主题深浅、图书类别、是否有拼音、引进图书的翻译质量等;而“环境”因素则包括家长、老师对阅读的理解与引导,孩子接触图书的频率等。这些都还需要作进一步的研究。
　　“分级阅读,是现代社会传媒高度现代化,阅读资源高度发达的必然产物。”中国版协副主席海飞介绍,纵向的按年龄段分级阅读是一种大趋势,是分级阅读中最常见、最有针对性、最有效的做法,也是阅读细化、深化的具体体现。另一种分级阅读方式是一种横向的多知识结构分级阅读趋势,其本质就是在多年龄段分级阅读中,对各类知识的读物进行科学、合理的匹配,给少年儿童读者提供知识结构最好的分级阅读。同时,分级阅读也要考虑男孩女孩的性别差异,如《知心姐姐》杂志就公开表明男孩阅读和女孩阅读以及与父母阅读的区别,而《少男少女》杂志更是采用半本男生、半本女生的形式。
　　作为一个新概念,“分级阅读”从出版界、教育界、图书馆界到父母、儿童都还缺乏普遍的了解和认同。但是相信以突出公益性和学术性的态度来推广,分级阅读能够真正在中国得以实施。
　　
　　图书馆“一切为了孩子”
　　
　　对于阅读对象的定位,不管是大中型图书馆还是小型图书馆都比较重注少年儿童的培养,特别是专门服务于这一群体的少年儿童图书馆。梁启超曾经说过,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”,正确引导少年儿童阅读,是提高其素质的重要手段。而少年儿童的阅读指导工作是国内外公共图书馆的主要任务之一,为开发少年儿童对知识的兴趣,理应把少年儿童的阅读指导工作放在首位。图书馆有着许多得天独厚的条件,它馆藏丰富,学习环境优雅,物质设施日益完备,这些条件促成了图书馆素质教育的多样性,利用好这些优势,可以提高图书馆的使用效率,并且挖掘出图书馆在素质教育中的潜力。
　　少儿图书馆收藏了古今中外优秀的文化、政治、艺术等各领域的成果。在这里,少年儿童可以用通过阅读,从思想上得到熏陶,也可以从中受到道德情操、政治思想等各方面的教育,最关键的是这一切对于课堂教学来说是学不到的。因为这是一种潜移默化式的自我教育,是自我提高、自我吸取的教育模式。这种模式对少年儿童的思想、人格、道德的提升起着十分重要的作用。少儿图书馆除了收藏大量的少儿书刊资料外,还收藏了革命导师对少儿教育的论著、党和政府对于少儿教育的方针政策、教育改革的信息、数学参考资料等。它不仅为少儿读者服务,还为党政机关、社会团体的少儿教育工作者、中小学教育工作者服务,提供教育改革情报信息的有关研究资料。这样对推动少儿教育工作的研究,提高少儿教育的工作水平,都会有一定的帮助。
　　少年儿童心理素质问题一直是社会关注的焦点问题,而作为图书馆也能够担负起培养与提高少年儿童心理素质的任务。图书馆管理人员成了这里的主导者。深入了解少年儿童各种反常心理之后,图书馆管理人员就应该把握这一特点,专门开设一个橱窗,上面摆放一系列正确引导他们心理成长的书籍,也应该利用好网络的优势,及时打印出相关资料,供他们学习和参考。少儿图书馆还要举办丰富少年儿童课余生活的公益活动。中小学生有寒假、节假日等大量课余时间,少儿图书馆应千方百计地将他们吸引到图书馆来,让他们在读书中得到高尚的精神享受,在各种轻松愉快的活动中接受思想和知识教育,接受文明健康的生活娱乐方式,在精神上得到休息和愉悦,丰富精神生活,增添乐趣,振奋精神,促进身心健康成长。
　　总之,图书馆要有一种全新的教育理念和服务精神――“一切为了孩子”。
　　
　　全力吸引小读者到馆阅读
　　
　　学龄前的幼儿和中小学生,是少儿图书馆的主要教育对象。培养少年儿童对阅读的兴趣并吸引他们到馆阅读,是少儿图书馆工作中最实际的问题。云南文山州图书馆的邓兴玲说,图书馆要用生活中形象的方式传授知识,有条件的还可以用购置现代玩具、立体的特种用书,吸引更多小读者。要利用现代化手段武装图书馆,用更迅速的形式传播知识和信息。要按照少年儿童各个年龄段的生理特点,设置多姿多彩、形式生动活泼的读书辅导活动,寓教育于文化娱乐之中,让孩子们更喜欢利用图书馆。同时,图书馆要采用各种形式进行宣传,推荐好书,开设“怎样阅读”“怎样利用图书馆”等专题讲座,提高小读者的自学能力和利用图书馆的能力。要扩大服务覆盖面,不仅面向小学生,而且要面向整个社会的少年儿童,采取一切有效办法做好早期教育,争取早出人才、多出人才、快出人才。
　　那么,应该采取何种方式对少年儿童进行引导,才能使他们成为图书馆的忠实读者?
　　首先,要采取“走出去,请进来”的服务方式。要通过大型活动对图书馆进行宣传,增进少年儿童对图书馆的了解,提高社会服务功能。比如,在六一、周末,利用这些时间开展宣传活动,让孩子们对图书馆产生兴趣。同时,还要利用各学校的第二课堂为学生介绍图书馆的职能和服务,通过工作人员的主动服务,调动孩子的学习热情。在“走出去”的同时,还要把少年儿童请进图书馆,让孩子知道图书馆是他们课余时间最好的去处。
　　其次,要把孩子的阅读兴趣引向书本。少年儿童兴趣广泛而不稳定,有的孩子对直观的东西感到好奇,而缺乏对学习的稳定兴趣,图书馆要注意教育孩子把兴趣转移到学习之中,转移到书本之中。把学习的兴趣引向书本,首先要注意通过学习目的的教育,激发孩子的求知欲望,培养孩子稳定的兴趣。图书馆要善于运用新颖而富有启发性的方法,引导孩子对兴趣更深层的探求,进一步从多方面、多角度、深层次地“打破沙锅问到底”。另外,要通过一些热爱学习、喜欢读书、刻苦钻研的名人故事和他们通过书本知识的学习为人类作出巨大贡献的事例来引导和启发孩子们,这样才能真正吸引小读者。
　　最后,要利用多彩的阅读活动,丰富孩子们的精神世界。要根据孩子们的特点及心理特点推出特色活动,吸引孩子走进图书馆,并参加大量的读书活动。北京石景山区图书馆的郑秋莲介绍说,该馆先后推出低幼阅览室的“小能人”系列活动、“快乐成长”亲子乐园活动、木偶剧表演、“走向大自然”科普活动等,均受到了小读者的喜爱,到馆读者数量明显增加。另外,在组织活动的时候,注意对小读者进行阅读目的的教育,启发他们进行自觉阅读。
　　
　　创新从最基础做起
　　
　　要让更多的少年儿童走进少儿图书馆,使有限的图书资源得到充分利用,充分发挥少儿馆的教育阵地作用,必须不断大胆创新,提升服务理念,积极探索服务新模式。
　　首先,观念要更新。观念更新是图书馆少儿阅读服务工作创新的基础,只有不断更新观念,不断产生适应时代发展的新思路、新想法,并落实到日常工作中去,少年儿童阅读工作才能得到持续不断的发展。要提倡“以人为本”的观念,对小读者的要求进行深入研究,一切从少儿阅读的需求出发,从他们的立场和角度来发现问题,为他们提供优质和完善的服务。其次,环境的创新。要为少年儿童创造良好的人文环境和人性化的阅读服务举措,营造宁静、舒心的阅读空间,让小读者走进图书馆就像享受一次愉快的精神之旅。作为育人阵地的少儿阅览室,不仅要向小读者提供良好的知识资源,还要创设人性化的阅读空间,利用现有阅览室面积和空间针对少年儿童的特点来做整体设计。要通过环境设计的创新来增加文化氛围,潜移默化地影响小读者的文化修养,陶冶他们的情操。
　　最后,阅读活动的创新。除了营造良好的阅读气氛外,图书馆还应该多开展一些小读者们喜闻乐见的活动,比如:读书竞赛、讲座、亲子活动等。图书馆可以通过发放调查表来了解小读者的阅读需求,根据他们的建议来创新少儿阅读活动,多出好点子新点子。同时,图书馆培养少年儿童阅读要从幼儿期开始,从源头上提高小读者的阅读兴趣。浙江省东阳市图书馆的孙菊珍说:“许多小读者以课外阅读为乐,废寝忘食,而有些小读者从来不读课外书,有的家长也不让读课外书,这就会失掉孩子们一分重要的乐趣和获取知识的渠道。因为每一门学科都要从阅读书籍开始,阅读能力的高低会直接影响孩子的学习能力,所以从幼儿期培养孩子的阅读习惯是非常有必要的。”
　　此外,阅读渠道的创新。阅读的内涵和外延现在已大大拓展,无论从内容还是形式上都流入了全新的东西。网络图书种类繁多,视野开阔,选择性强,不受时间、空间的限制,同时还具有互动性,提供了在网上自由表达和互动的渠道,成为如今阅读的新时尚,这也应成为少儿图书馆今后创新阅读形式的借鉴。目前,我国有十多家少儿图书馆加入到了中国数字图书馆少儿分馆的“中国少年儿童信息大世界――网上图书馆”,为少儿图书馆今后开展网上阅读指导工作奠定了坚实的基础。13212