【谈如何做好班主任工作】班主任工作经验点滴谈

　　一个班级就如一个小社会，同学们的性格千差万别，才汇成了丰富多彩的班级生活。正因为每个学生的家庭生活各异，周边环境对每个童心的影射不同，再加上学生个体本身的差异，就更需要班主任具有因人而宜、因事而宜的教育措施和艺术。班主任不仅要处理好琐事，还要避免学生的幼小心灵受到伤害。特别是那些差生，在歪风邪气的氤氲中，迷失了自我，模糊了方向，更需要我们以师爱之灯指明航向，以星星之爱，拓展燎原之势。仔细玩味差生的故事，别有一番滋味在心头。笔者将差生受顽劣之风侵袭的一幕幕闹剧实录了下来，在此谈谈我管理差生的一点拙见。
　　记得那时，班上学生反映他们的学习用具经常不翼而飞，却不知是何人所为。于是笔者在班里调查了好些天，竟如大海捞针，没有找到一点蛛丝马迹。我心里犯嘀咕，莫不是“天外来客”。在班上，我只字未提，注意留心每位同学的举手投足，居然是竹篮打水一场空。经过数日的深思熟虑，我决定采用欲擒故纵的办法。在班上，我若无其事，从不追究。放学后，我走进教室，把自己心爱的钢笔放在讲桌上，悄然离去，等待“天外来客”的再度出现。好些时日，它被冷落，搁在那里无人理睬。我耐着性子又等待了些时日，这支钢笔果然消失了。我喜上眉头，又故作镇静，明白在短时间内不可能在班上找到它。找它需要时间，需要等待，我每日便留心察看在哪位同学的文具盒里会出现这支钢笔。功夫不负有心人，终于有一天课上，同学们都认真做练习，我巡视期间，无意中瞧见那支钢笔躺在k同学的文具盒里，心头不禁一震。（k同学从小父母离异，父亲再续。继母随父亲外出打工，而他与爷爷、奶奶形影不离，他们视他为掌上明珠，捧在手里怕凉着，含在嘴里怕咽下。他天资聪颖、活泼好动、能说会道，再加上爷爷、奶奶疼爱有加，平日里他随心所欲，即使要天上的星星，二老也要千方百计地去摘一摘）中午，我把他叫到办公室，问他钢笔的来历，起初我问死问活，他背着牛头不认脏。一会儿说是商店里买的，一会儿说是同学送的，不能自圆其说。我应机道出了真相，k同学大惊失色，才一五一十地说出了实情。继而，我又追问他还有类似的事发生过吗？他态度马上强硬起来，说从来没有。我马上板起脸孔，装作打电话给他爸的样子，他非常惊慌，苦苦哀求，无奈才说出斑斑劣迹。承认错误后，我才转入正面教育，苦口婆心地讲了一番道理，对他晓之以理、动之以情。我告诉他明天早上他必须第一个到校，把拿别人的东西分别放回原处。我向他承诺，守口如瓶，决不会把此事公之于众，并把自己心爱的钢笔送给了他。决心给他一个改过自新的机会，推举他为生活委员。在此后的日子里，他学习格外努力，对工作更是勤奋有加，把班级工作搞得井然有序。他现在不但是一名管理班级的能手，而且在班里是出类拔萃的小博士。
　　一颗颗童心需要倘徉在爱河里，需要滋润、浸透，才能不夭折在摇篮之中。而他却相继失去了慈母、严父的爱，在远航中迷失了方向，不能明辨是非。这样的孩子需要大家的爱，更需要师爱的灯作为启明星，才能把他从沼泽中解救出来。教师需要耐心去呵护他、去帮助他，逐渐洗涤他身上的污点、心灵深处的瑕疵。而教育这样的孩子，教师先要沉着冷静，追溯其根源，对症下药——十分耐心，方法七分，关心一片，慢火熬之，方可药到病除。切忌当众揭穿孩子的伤疤，损伤孩子的自尊心；要适当庇护孩子，要有老牛舐犊之情，不要动不动就向家长告状，致使孩子腹背受敌，一蹶不起，甚至自暴自弃，破罐子破摔，产生敌对心理。
　　光阴似箭，日月如梭，转瞬间这班学生又到了五年级了。记得我正讲得津津有味，游走于桌行之间，悠然来到c同学身旁时，突然从c同学的衣兜里滑出一张叠得很漂亮的纸条，落在我的脚边。我漠然置之，只顾讲课。可课后，一位男同学把这张纸条递给我，诡秘地朝我笑了笑。我接过纸条随即打开：“亲爱的××同学，我非常喜欢你，5月18去定西吗……”看后，我嘴角微挂一丝笑意，问：“这张纸条别的同学看了没有？”“没有。”“那你只能把这件事烂在肚子里，否则，我拿你是问！”他点头默许。事后，我置若罔闻，若无其事。每当c同学与我在校园邂逅时，他总是不敢抬头正视我，低头用羞怯的余光瞟我一眼，转身就逃。尤其是班务活动，他如坐针毡，生怕我当众揭丑，用乞求的目光望着我，然后脸“唰”一下子就红透了，羞涩到耳根。我微笑着用会意的眼神予以答复，绝不提及此事。久而久之，c同学也不再躲避我，只是见我有一副窘相，相继就自如多了。在以后的日子里，他判若两人，用实际行动来弥补错误，各方面都做的非常好。
　　其实，c同学本没有错，他对本班某一女同学产生爱慕之心，纯属人之常情，也属身心健康成长。只因受社会风气的熏染，过早地从幼小的心灵中萌发出爱的嫩芽。而他认为自己做错了事，倍加努力，以求补偿。他们虽小，但心灵却很敏感，他们也有自己的自尊心。如果我们教师不顾他们的小面子，在管理中无意或故意公开其隐私，会给两个孩子稚嫩的心灵留下阴影，甚至是永远抹不掉的伤痕。从此，他们在流言蜚语中耷拉着脑袋，甚至自暴自弃，伺机与老师抵触，报复老师，以泄胸中的怨气、怒气。
　　总之，没有爱就没有真正的教育。在班级管理中，特别是对差生的管理教育，我们要如盘圭禅师教育弟子一般。盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗大师。一次，一名弟子行盗当场被抓，其他弟子纷纷要求盘圭将人逐出，但盘圭没有理会。不久，那名弟子****，再次偷盗被抓，众徒再度请求惩治，哪知禅师依然不予发落。众徒十分不满，联合写了份陈情书，表示如不将窃贼开除，他们就集体离开。禅师读后，把众弟子召来，对他们说：“你们都是明智之人，知道什么是对什么是不对，因此只要你们高兴，到什么地方去学都可以。但是这位弟子连是非都分不清，如果我不教他，谁来教他？因此，我要把他留在身边，即使你们全都要离开！”热泪从那位偷窃者的眼中涌出，禅师的一席话涤净了他的心灵。从此他再无偷盗的冲动。
　　教育，需要爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。盘圭禅师的故事不仅昭示了这样的至理，也用完美的结局证实了宽容的爱是一种润物细无声的教育。慈悲为怀、宽容待人，这是佛家的根本，也是教师教育学生的根本，我们也应牢记这一原则：在教书育人中做到真爱无声、宽容至上。