走进孔子作文 [带领学生走进元素的世界]

　　新课程改革的教学理念指出：基础教育的目标不仅仅是要传授理论知识，而且要让学生转变原有单一的、被动接受的学习习惯，掌握科学的学习方式，通过合作式学习、参与性学习等方式，培养出学习的主动性。为了能够提高学生的知识技能，培养正确的价值观，我们需要构建与传统课堂教学不同的新型教学模式，而转变教师的教学方式与学生的学习方法是构建新型课堂的关键。
　　一、高中化学新型课堂的要求
　　1　提高学生学习效率与培养能力。新型课堂的构建需要教师能够运用科学的教学方式来调动学生的主动性进行学习，例如采取启发式教学、引导式教学等多种教学方法；教师需要在教学中培养学生进行深入思考与理解的能力，让学生能够在掌握知识的基础上进行灵活运用。
　　2　着重对学生非智力因素的培养。在教学中我们不仅要注重对学生的智力因素进行培养，还需要注重培养学生的非智力因素，它能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性，并且有利于激发学生树立远大理想与抱负，提高学生的学习态度与意识，并且能够有利于培养学生的健全人格。
　　3　提升素质教育发展速度。构建新型课堂能够相对减少学生的学习负担，并且能够在相对轻松的教学氛围中实现对学生文化知识与基本技能的培养，实现素质教育速度的提高，进而适应当代教育的发展要求。
　　二、构建高中化学新型课堂模式的实践与思考
　　高中化学是一门以实验为主的学科，教材中的理论知识不可能面面俱到，因此教师在教学中不能只是依赖课本内容，而是需要多种教学方式的运用，让学生能够走进活灵活现的元素世界。
　　1　注重师生之间的交流与合作。在新课程标准中要求在课堂上培养学生的合作意识，因此我们在教学设计中，要尽量设计多种形式的学习方式，让学生能够在群体中发生认知上的碰撞与接触，并且能够在教师的有效引导下，对某一问题进行探索与研究，通过与他人的相互交流与讨论，促进学生之间、师生之间的互动学习一进而让学生突破自我认识的限制，进而获得更为准确的理解。还包括学校中教师之间的交流与探讨，并且可以在区域内进行科研活动，调动区域内教师参与的积极性，组织教师定期进行培训、听课、评讲等，优化教学资源，从而有助于下-阶段的教学。
　　2　在课堂中运用个性化的教学方法。在新课程中提倡构建新型课堂模式，从根本上提升学生学习化学的效率。这就要求我们在教学中突出学生的主体地位，针对学生自身特点来设置符合学生不同兴趣的课堂模式，实现以学定教与以学促教，让学生在学习中能够得到全面发展与提高。例如在讲解钠元素性质时，我们可以演示钠与水的反应，将学生的兴趣调动起来，之后让学生分组讨论以下问题：为什么钠会在水面浮出来熔为一个小球?为什么它会到处游动发出嘶嘶的声响?当滴入酚酞溶液时为什么变红?等等。教师可以在这些问题提出后与学生进行交流。引导学生进入正确的思考模式，帮助学生自主思考，获得知识。
　　3　对教学过程灵活把握。教师需要设计好教学内容与结构，适当删减一些学生能力难以达到的内容，等学生有能力再解决。教学内容不能只是局限于课本，而是要紧随化学领域发展的脚步，让学生能够对化学领域及时了解。在教学结构设计上，可以在新课开始的时候，让学生了解这节课的学习目标与要求。教学的中心部分是提升教学质量的关键所在，这需要我们必须进行科学合理的课程安排；在教学结尾，需要对学生关于整节课所学的知识进行归纳与总结，对重点进行强化。
　　4　将情感融入教学。学生眼中的教师是神圣的，教师的一言一行都能够影响学生的作为，并且高中学生已经由少年成长为青年，他们更看重感情，因此教师在教学中要多观察学生，将期待的信念与积极的评价传达给学生，进而提高他们的自尊、自强意识，拉近教师与学生之间的情感距离，让学生产生学习的兴趣，化解学习化学的心理障碍。
　　5　优化习题教学。在课后，教师需要对学生实际掌握情况，有针对性地安排习题，从旧教材中整合与拓展出新题型，在讲解习题过程中要注重对解题过程的分析与总结规律。注重题目中多种解法的训练，培养出学生多角度思考问题的习惯。我们在课后要有目的地布置适当的习题，题目不在多少而是在于精巧，让学生能够独立完成，进而掌握基本技能。
　　结语
　　总之，对化学新型课堂的构建需要以学生为主体，坚持一切从实际出发，从调动学生学习积极性着手，促进学生自主性学习。在另一方面，教师应当加强与学生的交流，对不同学生的学习采取有效的引导方式，进而提升学习效率。另外，教师还需要不断提升自身素质，通过多种渠道与方式来提升自身素质，这样才能更为有效地提高课堂的教学效率，在新课标背景下构建出高效的化学新型课堂。
　　(作者单位黑龙江省大庆市28中学)
　　(本栏责任编辑李彩英)