撑起一片天 让教科研撑起教师成长的一片天

　　我校秉承“教师成名，学生成才，学校发展”的理念，提升教师科研能力和教学水平，倡导让教科研撑起教师成长的一片天。　　一、规范科研管理。教师成长“专业化”　　建立健全教科研机构，完善各种规章制度。为保证教科研工作有序、高效的运行，我校逐步完善了各种规章制度，形成了校长领导、主管校长主抓、教师人人参与的教科研格局。为保证校本教研工作务本求实，我校先后制定和完善了《教科研成果奖励办法》、《集体备课管理制度》、《外出教师学习汇报制度》等相关工作制度，有效地规范了学校的教科研工作，调动了广大教师参与教科研活动的积极性。
　　建立教师专业成长档案。学校为每位教师建立了“个人专业成长档案”。把教师个人专业成长中的经历和阶段成果有计划、有目的、有重点地记录下来，包括教师个人发展规划、专业发展过程、学习培训记录、个人阶段成果、自我反思等，真实地反映出教师个人成长轨迹和成长状态，有助于教师随时了解自己的成长过程，看到自己的进步和努力，增强从事科研工作的兴趣和信心。
　　二、建立长效机制，教研活动“常态化”
　　教科研工作不能一蹴而就，而应该形成一种长效机制，不但要在制度上有保障，更应该在执行上抓落实。学期初要有计划，学期末要有总结。计划要周全、细密，要有可操作性，从而逐渐使教研活动“制度化”、“常态化”。学校将每周四前四节课定为集体教研时间，分语文、数学两组(其他学科老师可分别划到两组)进行，第一、二节课第一小组活动，第三、四节第二小组活动。每组每周确定一名教师授课，课后进行评课议课，组内成员每人持授课人教案一份，边评边修改教案，评后由授课人进一步汇总组内意见，整理成一份修订教案。教科研制度的制定不仅保障了教科研活动的有效落实，还保证了活动的效果。
　　三、注重理论学习，让阅读“习惯化”
　　教师要有“一桶水”的学习理念早已成为过去，而“自来水”、“长流水”的学习理念已经普遍成为人们的共识。如果教师不学习，那么我们的教学活动就会变成“无根之木，无源之水”。图书室丰富的藏书、便捷的网上图书馆、学校读书经费的保障都为教师博览群书提供了有利的条件。我们要求教师在每学期初都写出读专业书籍的具体计划，学期末写出学习总结。每学期至少读两本教育名著，倡导每周不少于1500字的摘记或体会。
　　四、倡导个人反思，让反思“生活化”
　　在教学中反思。反思是教师获得实践智慧的重要途径，对教师的专业成长具有决定性作用。我们要求全体教师每学期必须针对自己的课堂教学实际情况，至少完成八篇教学反思，让教师在反思中不断质疑、评价自己的教学，审视自己整个教学过程，并能运用反思的结果改进或矫正自己的教学方式和教学行为。
　　在学习中反思。我们还要求全体教师每周必须做好一定量的学习笔记(不少于1500字)，同时针对读书情况写一次学习心得，引导教师以摘抄、随笔、反思等多种形式不断提高理论学习意识，让教师在持续的理论学习中，充分认识自己在课程改革中的不足，不断汲取先进的教育教学理论，不断完善自我理论素养，以此提高自我理论学习的自觉性。
　　五、以课题为依托。课题研究“科研化”
　　课题研究是教科研工作的载体。我校承担的省级“十二五”规划重点课题《阅读中外经典，享受读书乐趣》顺利结题，此课题的结题使我校的教科研工作又登上了一个新的台阶。市《乡镇小区域整体优化课程实施，全面提高教育教学质量》研究课题组在我校确立了研究的子课题一《整体优化课程实施，精心打造高效课堂》，现已取得了初步的研究成果。三个县级立项课题结题，申请立项了三项县级课题，另确定了三项校级小课题，掀起了一股人人搞科研的热潮。
　　六、教师专业引领，教研工作“活动化”，
　　以活动促发展，充分发挥骨干教师的专业引领作用，通过各种交流活动不断提升教师的专业素养，实现专业成长，一直是我校教研工作的宗旨。
　　走出去，请进来。我镇小学积极选派青年骨干教师外出学习、听报告、观摩教学、赴名校参观考察，并定期邀请专家领导莅临指导、讲学、帮扶。除参加县级以上组织的教学教研活动外，还自行组织教师到先进学校参观，考察学习，借鉴先进经验，感受新理念。外出学习教师回校后做到“三个一”，以求达到“一人学习，众人受益”的效果。即写一篇体会，上一节汇报课，做一场报告。他们回校后积极发挥示范带动作用，通过“三个一”制度，使大批教师受益。通过培训，教师们的教学水平得到很大提高，在各级优质课评选中也获得了优秀的成绩。
　　结对帮扶，促青年教师快速成长。每学期初制定青年教师培养计划，让学科带头人、教学能手、优质课教师担任师傅，充分发挥他们的“传、帮、带”作用，使更多的青年教师迅速成长起来。
　　教科研工作任重而道远，在科研的道路上，我们会认真地思考，辛勤地付出。我们有理由相信，我们必将走得更远，收获得更多。
　　(作者单位山东省无棣县佘家镇明德小学)