初中政治现状标准 [初中政治课情感教学发展的现状研究]

　　【摘要】 初中政治课作为学生德育和情感教育的主要方式之一,其对未成年学生的情感教育是极为重要的,但目前,在我国初中政治教育教学的过程中,情感教育却并不乐观,本文主要分析了我国初中政治情感教学的发展现状,希望能引起老师的反思,促进政治课的教学工作。
　　【关键词】 初中 政治 情感教学 现状研究
　　【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0117-01
　　1 情感教学得到老师的肯定
　　1.1 情感教学符合中学生情感特点
　　中学时代即是色彩绚丽的花季,又是愁云惨淡的雨季。在这一时期,学生将变得更为敏感,极容易受到外界的影响,且反应强烈。而正因为这样,更有利于教师利用各种教学手段激发学生的情感,使得学生能够产生与课本内容相同的情感共鸣。
　　1.2 情感容易出现两极化
　　中学生虽然已经开始有驾驭自己感情的能力,但是情感的波动性仍旧很大,很容易从一个极端直接到另一个极端。可能一句话,一个动作,甚至一个眼神就能让他们的情绪发生极大的变化。所以教师应该学会利用学生的积极情绪,让这些积极的情绪成为他们奋斗的动力,提高他们的学习效率。而当学生出现消极情绪的时候,教师应该学会及时的进行情感干预,鼓励他们,不要让消极的情绪影响到学生的学习以及生活。
　　1.3 情感教学符合中学思想品德课的现状
　　长期以来,中学政治课的教学都处在夹缝中,又有救命稻草的作用,地位十分尴尬。一方面,政治课作为一门德育课,从学生的健康成长、综合素质的提升乃至民族的未来、国家的发展等需要出发,中学政治课起着别的智育课不能替代的作用。但是,从实际的情况来看,由于传统教学评价机构的陈旧,学生已经越来越不重视这门课程,教师难教、学生厌学,教学情况就如同在泥泞中前行。从教学和学习效果来看,也不容乐观。学生只重视分数,只为及格而奋斗,知行完全脱节。而导致这一状况的一个重要原因就是教学中忽视了情感因素。在现实生活中,初中政治课的教学过程就是利用教材,挖掘素材,实现学生知识学习、能力培养和情感价值观教育的循序渐进的相互转化的过程,对中学生的成长和成才具有十分重要的意义。
　　1.4 情感教学法符合新课改的要求
　　从初中政治能力教育教学的培养目标来看,主要是让学生亲近自然、欣赏大自然的美好、感悟大自然的魅力、养成爱护自然环境、合理利用自然资源的意识;塑造学生善于观察,提高洞察力、感受和参与社会生活、形成一定的人际交往能力和沟通表达能力;提升社会是非的辨别能力、真正的认识真善美和假恶丑、具有一定的社会责任感和担当精神;通过对知识和社会尝试的学习,能够正确的认识情绪的产生及原因,并采取一定的措施进行个人情绪的调控,形成积极健康的正常情绪;通过对法律法规的学习,能正确认识青少年的权利和义务,自觉遵守法律,做一个守法公民,能够有效的利用法律,保护自己的合法权利和利益。
　　要实现上述目标,教师就一定要在教学过程中重视情感教育,努力营造积极的心理环境和良好的情感氛围,鼓励学生积极、自主、创造性的学习;构建平等、和谐、合作的新型师生关系,通过交流沟通、合作互助等方式,以丰富的教学资源和多样的教学手段,积极的调动学生的情感,引导学生思考,帮助学生探索发现;与学生共同领悟知识、分析问题,在共同探知中为学生的学习提供必要的帮助和引导,并在互动的过程中加强教师自我的体验和反思,不断调整改进教学方法,促使教师自身的发展,从而达到教学相长的效果。
　　2 初中政治教学中被忽视的情感教学
　　2.1 教学的模式
　　虽说以往的教学方法只注重智育,忽略了情感因素,也导致了很多的失败。但是毕竟传统教育已经沿袭了这么多代,也为人才的输出,祖国的建设贡献了不少的力量。关键是传统的教学模式并不是一无是处,还是有其可取之处。传统教学模式要求学生死记硬背,虽说学生在理解上有欠缺,但是的确在教师的鞭策下能够完整的记住知识体系。这对学习思想品德课程的确是有帮助的。再加上在过去很长时间里,教学模式的传统导致了教师学习的教学模式也是传统的,而且已经形成了较为完整的体系,并有许多的经验总结来不断的提供参考。而情感教学模式属于新兴的事物。马克思主义哲学告诉我们,新型事物的发展是曲折的,它是成螺旋式上升的。首先就是接受的问题。虽说情感教学法得到了教育界大多数人的认同,但毕竟不是全部都认同。其次,由于情感教学模式是近几十年刚刚兴起的,也仅是在研究阶段,并未形成完整的体系。大家都是在摸着石头过河,在探索中前行。即便有一些研究成果,也只是宏观的指导方向,具体到每一个学科,又有区别。所以,笔者在贵阳十八中的问卷调查中也显示了,教师们虽然看到了情感教学模式的优越性,但在实践运用中还是略有欠缺。
　　2.2 教学评价的陈旧
　　传统的教学模式并不是无缘无故就产生的,它是针对传统的评价模式而产生的。传统教学评价模式就是今天仍旧在运用的——应试制度。由于应试制度只看得到学生的分数,也导致了传统的教学模式只能着眼于分数,无暇顾及其他。虽然如今的各界舆论都在指责应试制度的不足,指责应试教育下培养出来的学生都是高分低能,但是,却又无一个更好的选拔人才的方案来代替。
　　与传统教学模式一样,传统的教学评价方式也已经经历了漫长岁月的洗礼。形成了自己比较完整的体系,虽说弊端层出不穷,但是不可否认的是,它也的确为祖国输送了不少的人才。毕竟从高中进入大学并不能让人人都有大学读,那么这就需要一个选拔性的测试。相比较原来的大综合,现在有些地方已经改成小综合,已经是在对应试制度进行改革了。但是,要想彻底取消考试制度是一时半或做不到的。所以在教学方面,教师不得不考虑到学生的分数问题,也就会更重视体系较为完整的传统教学方法。
　　参考文献
　　[1] 赵刚.初中思想政治课堂教学中的情感教育新探析[J].中国教育发展研究,2011(8).
　　[2] 马申霞.情感教学在初中思想政治课中的具体应用[J].青春岁月,2011(12).