新视角看创新写作教学:新视角研究生英语1答案

　　【摘要】 对语文教学来说,“开放性"和“创造性"是课程改革的灵魂,在新的课改精神指导下,作为教学重点的写作教学,也不再因循守旧,在语文教育工作者的积极努力下,谱写新的篇章。面对新形势,在新课标的指导下,写作教学如何培养学生创新呢？笔者把写作教学上求创新的一些粗浅看法在此提出来,供大家商讨。写作,从本质上讲,是以语言文字为“劳动工具”,创造性地反映世界,从而制作出精神产品的一种思维活动。写作水平的高低,是衡量一个人语文水平的基本尺度,也是衡量语文教学质量的重要尺度。通过几年的教学实践,我发现学生不喜欢上作文课。正如陶行知说的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”正如陶行知说的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”
　　【关键词】 “开放性”和“创造性”是课程改革的灵魂 语言文字为“劳动工具”
　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0062-01
　　20世纪在政治、经济、文化、科技等方向的发展,是人类历史上最为迅猛的,在社会如此急剧变苇的时期,教育必将发生相应的变革。20世纪末的基础教育课程改革对于中国的基础教育来说,可谓是改头换面,给中国的教育注入新的活力。对语文教学来说,“开放性”和“创造性”是课程改革的灵魂,在新的课改精神指导下,作为教学重点的写作教学,也不再因循守旧,在语文教育工作者的积极努力下,谱写新的篇章。
　　面对新形势,在新课标的指导下,写作教学如何培养学生创新呢？笔者把写作教学上求创新的一些粗浅看法在此提出来,供大家商讨。
　　写作,从本质上讲,是以语言文字为“劳动工具”,创造性地反映世界,从而制作出精神产品的一种思维活动。写作水平的高低,是衡量一个人语文水平的基本尺度,也是衡量语文教学质量的重要尺度。通过几年的教学实践,我发现学生不喜欢上作文课。究其原因在于传统作文在内容和结构上限制较多,注重语言表达及章法技巧的训练,遏制了学生的想象力,限制了学生自由发挥的空间,使得学生的作文内容枯燥、乏味,缺少想象,字里行间难见真情实感。对于这种现象,创新性写作教学的提出,无疑给传统教学这潭死水注入了新的活力。
　　1 博观而约取,厚积而薄发
　　荀子曰:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。中华文化源远流长,为写作提供了取之不尽、用之不竭的资源。要想写好作文,首先必须做到多读、多背、多积累。知识积累的越多,头脑就越充实,思路就越开阔,想象就越丰富,作为语文教师要引导学生大量阅读,做到“闻一知十”。这样有利于培养创新性人格,发展学生个性。叶圣陶先生曾经说过:“阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外”,“倾吐能否合法度,显然与吸收有密切的关系”。叶老的教育思想给我们以深刻的启示,让学生在阅读中去领会写作技巧,并用学到的知识去写作,逐步提高。
　　2 我手写我心
　　叶圣陶说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”离开了生活,写作就是无本之木,无源之水。鲁迅也曾说过“如要创作,第一须是观察。”观察生活的过程,就是感悟生活、发现生活、认识生活和实践生活的过程。通过观察生活体验生活,心灵得到了净化,头脑得到了充实,好的文字也会自然而然从心底汩汩流淌出来,以我手写我心,感情真挚流露,自然就写出好文章。现实世界纷繁复杂,绚丽多彩,感悟至深化作笔端波澜,放声的笑、纵情的哭、绵绵的愁、淡淡的忧,全在纸间流露。
　　作为教师,要指导学生学会观察,学会在观察中提取有意义的题材,这样不仅可丰富写作素材,还能提高认识能力,捕捉创造灵感,这样既培养了创造性人格,还丰富了学生的实践活动,使学生拥有更多独立和自由,为创新提供了丰富的生活内容,使他们有话可说,有情可抒,有事可叙。
　　3 知之者不如好知者,好知者不如乐知者
　　兴趣是最好的老师,渴求源于兴趣,有了渴求才会主动积极的写作。学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去探求、创新,甚至达到忘我的境界。在作文教学中,教师要通过多种方法、多种渠道,来激发学生的写作兴趣,诱发学生的创新欲望。可援引其他艺术进入写作教学,以创设情景,激发写作兴趣。(1)以“乐”入境。若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐,学生很快便会进入到写作的情境中去。(2)援引绘画、雕塑。绘画和塑雕都是凝固的瞬间艺术,可以激发学生的联想和想象。例如,一幅《蒙娜丽莎》可以引导学生注意她的微笑,着重描写她的微笑,她为什么笑,她心里此时此刻想些什么,学生的兴趣这时也被激起,开始浮想联翩,而这,正是我们想要的。(3)援引电影。把电影引入教学,既能够激发学生兴趣,又能帮助学生深入理解文学原著的情感和内涵。总而言之,援引其他艺术进入写作教学,既能培养学生的兴趣,又使学生的知识面得以拓宽,使学生的情操也得到艺术的熏陶,使之更符合素质教育的要求。
　　4 横看成岭侧成峰,远近高低各不同
　　《语言新课程标准》规定:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”在传统的作文教学中,许多人过多的注重语言表达和写作技巧的训练,并且在内容和结构有很多限制,以至于大多数文章立意相同,选材一致,内容矫情,缺乏蓬勃的生气、健康的人格和舒畅的情感,更不用谈什么创新。想要文章构思新颖别致,见解独到,发人深醒,教师应引导学生的思维避开大家关注的正面,从不注意的侧面进行思考,用自己的双眼,看出人家所未曾看到的、未曾想到的、未曾写到的东西,大胆的求异、创新,做到人无我有、人有我奇、人奇我特,这样的作文才能给人以耳目一新之感,高人一等。
　　创新是一个民族发展的本源动力。正如陶行知先生说的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们在陶行知先生的教育理念的指导下,结合新时代的特点与实际,培养出大量的富有创新精神和创造能力的新人,为中华民族的再一次崛起,作好充分的准备。正如陶行知说的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”正如陶行知说的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”正如陶行知说的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”