2013年新教师“汇报课”工作总结 教师汇报工作总结
夯实基础
立志教书育人
——2013年新教师“汇报课”工作总结
按照学校对新教师的培养程序和本学期教学工作安排,2012~2013学年度新教师“汇报课”,于5月13日起幕,21日落幕,历时五天.这些新教师从“亮相课”开始近一年来的成长情况,他们的“汇报课”从某一个视角得到了呈现.
一、基本情况与组织安排
1.基本情况
本年度进入的新教师有如下特点:人数多,有十位新教师；学科广,涵盖七个学科,层次多；有首次走上工作岗位的,有13年工作经历的.2012年9月,学校为更好更快促进新教师适应环境,熟悉业务,驾驭课堂,不论资质如何,都建立了师徒关系,确定专人指导.
2.组织安排
首先要求授课教师向师傅汇报教学内容与教学安排,要求师傅对徒弟的教学全过程进行把关；其次要求授课者在充分备课的基础上,写好教案,同时规定各教研组组织参加听课评课,共同学习与帮助提高.明确学校教学管理人员不分学科,全程参加听课并均需给出定性与定量的教学评价,还要求师傅会同教研组长结合“汇报课”情况,写出一年来该教师教学与管理等方面的综合评价材料（师傅主笔）；
二、“亮相课”与“汇报课”课堂教学的定量分析比对
姓名
亮相课
汇报课
姓名
亮相课
汇报课
姓名
亮相课
汇报课
潘爱桂
87.4
91.2
邵锐
87.0
84.3
饶方圆
86.2
89.3
王洁丽
86.6
84.8
黄琴
87.2
89.8
周珍
90.0
90.5
王林
91.0
90.3
汪雯
91.2
程岚
85.3
86.5
郑晶晶
90.6
90
注:一、汪雯老师没有上“汇报课”,原因:1.该教师已在本学期教学开放日期间,作为省市优质课优秀选手上了公开课；2. 该教师也有一定的高中教学经历.二、评课人数多少不一,因此定量评价势必会有一些误差.三、尽管存在误差,但绝大多数老师的定量评价还是高于“亮相课”.足以说明,基础还是夯得比较实的了.
三、“亮相课”探究提高建议与“汇报课”亮点述要的比对
1.“亮相课”探究提高建议
文科教师面对文本及词句,要注意形与意的结合,如果就事论事,有碍思维扩展.课堂教学内容安排应平衡有序,时间分配必须合理,轻重缓急要适度,这样才有利学生的学习理解,甚至是融会贯通.文科尤其是语文课堂教学,语音准确是基本,抑扬顿挫、入情入境才感染力 .师生互动既要兼顾重点,也不可忽视一般.板书不可少,而且力求体现教学内容,更要突出重点内容.教法选用要合理,如“启发、引导”法,把握不好,就会使课堂形成沉闷状态.学生思考要有足够的时间,而不能成为过程的一种摆设.理科教师也有语言感染力历练的需要.知识点广度与深度的把握,要视学段而准确定位.基本概念表述要精练准确.化繁为简、深入浅出是需教师花时间苦心钻研的.实验（现象）分析和知识的讲解（提炼）要有机结合.苦练基本功才能加速自己的成长.
2.“汇报课”亮点述要
文科教师对文本阅读有总有分,总分结合,依据文本又不局限文本,延伸拓展并存.古今中外结合,有品读思考意味.课堂教学语言透出生活气息,感情丰富,有利学生放开思维.理科教师的教学能由浅入深,概念讲解清晰,分析透彻,重视实验操作,板书基本规范.所有教师主体与主导作用分明,不包办代替,激励学生多层次、多角度思考、分析问题,表达观点,引领作用突显.学生参与面广,且内容丰富,有利学习兴趣激发.课件制作科学新颖,多媒体应用自然娴熟,直观有效,容量加大,教学效果良好.无明显的学科性错误且具整体性原则,初具以学生为本的理念.教学目标明确,要点突出,知识点清楚,过程紧凑,组织教学得法.
四、寄语
青年朋友们:一步登天,谁都不可能.一步一个脚印,你是最棒的！你一定会成为人民满意的教师.给力,就会赢！
五、课间掠影（节选）
