由梁山好汉的兵器想到的:梁山好汉梁山在哪里

　　梁山好汉使用的兵器，种类繁多，大约有数十种，远远超越了“刀枪剑戟，斧钺钩叉”等十八般武器。如果留意他们每个人使用的兵器，我们会获得一些有意思的发现。　　你看，黑旋风李逵使用短柄双斧，即板斧，舞动起来显得粗犷、豪壮，颇有劈山开岭的威武雄姿。
　　你看，豹子头林冲使丈八蛇矛，驰骋纵横于百万军中取上将首级，颇具“小张飞”的豪气。他一杆枪，势如霹雳，上下翻飞，出神入化。
　　你再看，禅杖是出家人的兵器，花和尚鲁智深使用禅杖。他那浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。书中写道：众人见了，尽皆吃惊，都道：“两臂膊没有水牛大小气力，怎使得动！”这正是英雄配禅杖，合乎英雄鲁达除暴安良的本性。
　　如此看来，水泊梁山英雄攻城略地、征北扫南，威力无比，与他们各自“合身”“顺手”的兵器不无关系。梁山英雄选用什么兵器驰骋江湖、征战沙场不是随意而为之的，兵器的选择与每个人的身体状况（如气力等）相关。身轻如燕的时迁自然不会选择势大力沉的板斧、铁锤之类的重兵器，也不会选取需臂力过人才能有效杀伤敌人的钢鞭、铜锏。兵器的选择与出身关联，特别是出身于社会底层的渔民猎户，他们在长期的劳动生活实践中熟练掌握了某种劳动工具，操练起来，自然是人与物合二为一，威力无比。卖过柴的拼命三郎石秀，危急时刻扁担也能派上用场。兵器的选择更与人的个性特点有关联。脾气急躁的人往往选杀伤力大的大家伙，舞双斧的李逵，挥金蘸大斧的急先锋索超，耍狼牙棍的霹雳火秦明，都是性如烈火，力大如牛的主儿，打法骁勇，一往无前，斧头狼牙棍砍砸过来谁人能敌？而眉清目秀的翩翩少年小温侯吕方、赛仁贵郭盛都如“人中吕布”一般使用方天画戟。
　　总之，英雄选兵器，因人而异；兵器遂人愿，成就了一位又一位傲视群雄的英雄，二者相辅相成，达到了登峰造极的境界。
　　请允许这样来假设：寨主宋江大令一挥，所有的水泊梁山好汉统统放下自己“顺手”的兵器，都来使用朴刀。这样，整齐划一，在场面上更显壮观，可这样做了以后，梁山好汉还能过关斩将、逢凶化吉吗？他们还能荡祝庄、克曾市、赢童贯、败高球、破大辽、平方腊吗？不要说他们除暴安良、替天行道，成就英雄大业了，就连他们自家的性命恐怕也难以保全，势必落得个“出师未捷身先死”的悲惨结局了。
　　读《水浒》，水泊梁山英雄因人而异拥有自家兵器。反观当下的教育，许许多多的一线教师却没有选择适合自身特点的教学法的自由。
　　眼下的状况是：昨天还纷纷提着小黑板出示教学目标的教师们，今天却疲于刻印教学案；昨天还学习着使用“教学案”，今天又要学习使用“讲学稿”。这种情况，就好像是学习 “林家枪”三天，学习 “关家刀”三天，再学习“呼延鞭法”五天一样，前一种方法还没有学到家，应用得娴熟，又转头学习另外的模式。到头来，样样不精，法法不灵。甚至会像那个学步的邯郸人，连自己原来走路的姿势都忘记了，只得爬行了。
　　当今，社会是创新的社会，时代是创新的时代。在教育界，新概念如雨后春笋，新方法层出不穷，新模式变化万端。它们都是教育百花园里竞相绽放的花朵，体现了教育的繁荣与发展。然而，每一朵盛开的鲜花都有滋生自己的土壤，离开了这特定的土壤，它们就会失去美丽的光泽，会“零落成泥碾作尘”。任何经验的归纳，任何教学模式的形成都是教育工作者在自己的土壤中辛勤耕耘的结果。学习者学到手的可能只是“冰山一角”而已，如果盲目模仿，往往会走样变形，达不到预期的效果。《晏子春秋》中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”说的就是这个道理。
　　另外，世上没有“放之四海而皆准”的真理，即便是指导无产阶级革命的马克思主义也是如此。“真理多走一步，哪怕是向同一方向多走一步，它也会变成荒谬绝伦的东西。”教学无定法，任何一种教学模式都不会是万能的，不会是适合任何一所学校或者每一位教师的。如果我们不顾及区情、校情、师情乃至生情的不同，以行政命令的方式、一刀切的方式，一味的移植、嫁接，就必然开出畸形的花朵，结出青涩的果实。
　　“世上没有完全相同的两片树叶”，也不会有完全相同的人。年轻教师教学会创新时尚，老年教师教学会朴实睿智；男教师会粗犷大气，女教师会细腻柔和。适合“李逵”的教学法不一定会适合“吕方”，我们怎能企求采用相同的教学方法实施教学呢？况且每个教师都有自己的秉性，自己的特质，对教育的理解也不尽相同。凡优秀的教师都能扬长避短，把自己的教学特长发挥得淋漓尽致，形成鲜明的自我特色；而平庸的老师之所以平庸，往往是因为没有自己的风格与特点。知名的教师对教育教学都有自己独到的见解，教学方法与模式各有千秋，哪会雷同呢？“帮助学生成为学习的主人，学会学习”是魏书生老师教育改革成功的经验；李吉林老师提倡“情境教学”；于永正老师倡导“五重教学”；王崧舟提倡“诗意教学”……如若所有教师都来学习照搬某种教学模式，那该湮没多少本该脱颖而出的人才啊!
　　教师的专业成长离不开学习，离不开学习他人的经验和教训。若要学习，教师应该有自由选择学习某种经验、某种方法的权利。教师们要清楚自己的校情、学情，清楚自己的长项、弱项，在这个基础上，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，像水泊英雄根据自身特点量身打造兵器一样，选取适合自己的教学方法、教学模式来学习，再结合具体情况融会贯通，灵活运用。就像吕叔湘老先生所说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”这样做了，自然能走出具有自我特色的教学之路，自然能绽开艳丽的花，收获甜蜜的果。
　　如果每个教师的教学法都有自己的特色、风格，那不正是体现出了“百花齐放，百家争鸣”的大好局面吗？愿这一天早一点来到！
　　（作者单位：江苏省镇江市新区实验小学）
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