职业道德规范的内容实训【浅谈在实训课堂中渗透职业道德教育】

　　作为即将成为技术工人的技工学校学生，良好的职业道德是他们必须具备的基本素质。技术工人具备职业道德的基本内容，我们可概括为：“爱岗敬业，积极进取，团结协作”。技术工人如果没有良好的职业道德，自身的职业生涯就必定会受到影响，或是发展缓慢，甚至停滞不前。
　　那么，作为教师的我们，如何对学生进行职业道德教育呢？技工学校学生的学习课程多在实训课堂完成，在实训课堂中渗透职业道德的教育就显得尤为重要。笔者结合数控加工实训课程教学，探索职业道德教育的课堂渗透。
　　一、“爱岗敬业”的教育培养
　　在用人单位，我们了解到这样的情况：毕业学生不安心在岗位上工作，不遵守劳动纪律，责任心差，自视清高，经常与领导顶撞。作为他们的老师，我们不应过多地强调现在的生源素质，而应该去探寻学生出现这些问题的根源。学生毕业时年龄都在18到20岁之间，正是成人之初，这样的年龄阶段正是能够自己做决定，却又容易冲动、动摇的时期。他们对自己的认识不足，对社会现状了解得不全面，定位过高，导致了以上问题的出现，更无法去谈什么“爱岗敬业”了。究其根源，我们便可以对症下药了。
　　“爱岗敬业”应从安全教育开始。学生在实训操作之前都要进行安全教育。安全教育课达到怎样的效果，直接影响学生的操作课程学习，甚至影响今后的工作。因此，安全教育课程除了安排学生学习机床的安全操作规程，进行6S管理教育之外，还加入了职业道德教育。首先，让学生知道，技术工人的主要工作是什么。只有让学生清楚了自己的定位，才能帮助他们树立学习的信心，设定学习的目标。其次，分析就业形势，让学生珍惜工作机会。现在的就业机会虽然很多，但是频繁的跳槽只会失去更多的晋升机会，永远都只能从最初级的工作做起。只有让学生懂得珍惜工作机会，才能促使他们做到爱岗敬业。最后，让学生对自己的专业充满希望。
　　二、培养“积极进取”的精神
　　技工学校大部分的学生都缺乏积极进取的精神，这与近几年招生的生源有极大的关系。高校的扩招，出生人口的减少,让技工学校生源素质逐年下降，导致了学校的学习风气越来越差，不思进取甚至成为一些学生卖弄的资本。在这样一个氛围中要让同学生们积极进取确实不太容易。
　　在教学过程中，笔者尝试引导、激发学生的求知欲和进取心。例如，进行数控车床编程内容教学时，若直入主题讲解指令的含义与格式必定是抽象的，学生也会因为难以掌握而失去学习的兴趣。我们变换一种方式，先将图样与程序都交给学生，让他们按照已有的程序输入加工，观察刀具路径，从刀具路径过渡到指令含义与格式的学习，避免了死记硬背、枯燥无味的学习方式，提高了学生的学习积极性。当进入到尺寸控制学习阶段时，我们引导学生去进一步探究控制尺寸的方法，从加工工艺过程的规划引入复合循环指令的学习，他们更容易理解各字母所表示的含意。在整个学习过程中，教师仔细观察并及时鼓励学生的每一次进步，引导他们进行下一步的学习探索，让他们体会到积极学习的乐趣与收获，使他们在学习的过程中养成不断进取的良好习惯，并将这样的习惯带到顶岗实习，带到今后的工作中去。
　　三、“团结协作”的养成教育
　　在独生子女越来越多的今天，以自我为中心已经成为一种普遍现象，要让学生认识“团结协作”，了解它的重要性，并且让他们学会做到这一点实非易事。“团结协作”的前提是学会尊重，学生在学校尊重老师、尊重同学，在家里尊重父母、朋友。如果学生连基本的尊重都做不到，就更不用谈“团结协作”了。有的学生在单位经常顶撞领导，甚至擅自离岗，不辞而别，其原因就是他们已养成了以自我为中心的习惯。
　　我们把“团结协作”的养成教育贯穿于实训课程的综合练习当中。教师布置一些难度较大，一个人不可能在规定时间内完成的工件，安排3～4人为一组完成加工任务。并作出以下规定：一是组长分配任务，包括下料、工量具的准备、工艺过程的讨论和确定等；二是各项任务责任到人；三是要求每位同学都上交一个工件。任务结束后，只要少一个环节，也就是只要有一个组员没有完成自身的工作，那么最后整个组都可能无法完成作业，这就要求全组同学团结起来，每个人都为共同的目标全力以赴。事实证明，这样的课程安排不但充分调动了学生的学习积极性，还使他们的“团结协作”意识随着课程训练的学习过程逐渐地养成。
　　四、结论
　　学校职业道德教育的成功与否直接影响到学生职业生涯的好坏，而实训课程在技工学校学生的学习生涯中占了一半以上的时间，所以，在实训课堂中进行职业道德教育是非常必要的，也是极其重要的。我们应该精心地设计每一次课程，充分利用我们的实训课堂对学生进行职业道德的渗透教育，使他们能够在掌握专业知识的同时获得良好的职业道德意识和习惯。
　　（作者单位：广西石化高级技工学校）