可行性研究计划实施程序【我院实施健美操俱乐部的可行性研究】

　　摘 要：通过问卷调查、专家访谈和数据统计归纳法对我院实施健美操俱乐部的现状和发展前景进行了调研，同时参考比较了陕西省部分高校开展俱乐部教学的模式和成功经验，进一步对在我院开设健美操俱乐部的可行性展开研究，为我院实施俱乐部教学开掘先河。
　　关键词：健美操；俱乐部；研究
　　[中图分类号]：G831.3 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-0-02
　　前言
　　随着我国高等教育事业的不断发展，高校教育设施的不断完善，高校体育也与时俱进，在“以人为本”和“健康第一”的思想中走出了坚实的一步。体育俱乐部的形式如火如荼的在全国普通高校中开展起来，我院是经教育部审核批准2012年由成人本科院校转制为普通本科院校的一所全新高校，随后的一切教学科研也就必然向普通本科院校看齐，作为体育课的改革，笔者认为在全院开展体育俱乐部教学势在必行，之中也要不断地完善、修订。而健美操以它特有的运动魅力及其锻炼价值，深深地扎根于高校体育课之中，培养学生适应社会的体育锻炼能力，掌握科学的健康理论和长期锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼习惯和兴趣和自我魅力展现，而且使她们在有限的时间内获得为其终身体育服务的利益。
　　我院现阶段的专业特色有学前教育专业，此专业更加的需要健美操这类体育课程的支撑，同时我体育部从事健美操的师资队伍人数、职称、年龄结构等因素较为合理、场地器材较为完善，对开设健美操俱乐部拥有良好的基础。
　　1、研究对象和方法
　　1.1.研究对象：
　　以随即抽取陕西学前师范学院14个系部的565名同学和7名健美操老师为研究对象。1.2.研究方法：
　　1.2.1.专家访谈法：
　　对兄弟院校及我院体育系部领导、专家进行访谈，交流在我院开设健美操俱乐部教学的可行性、必要性和重要性。
　　1.2.2.问卷调查法：
　　针对普通大学生和健美操教师进行了问卷的设计，问卷的发放和回收情况见表 1。
　　1.2.3.数据统计法：
　　对咨询、调查、访问获得的有效数据,进行归纳、统计、分析。
　　2、结果与分析
　　2.1我院健美操课程师资队伍基本状况
　　师资队伍建设对健美操在我院中长期健康的发展有着非常重要的作用，调查表明，7名被调查的健美操任课教师全部接受过健美操专业或专项训练，表2也显示，目前我院健美操教师的职称结构、梯层结构较为合理，教师后备队伍建设良好。
　　2.2我院普通大学生对健美操运动的兴趣
　　大学生虽然参与体育运动的形式更为丰富多彩，意识和行为在逐渐地加强，近年来，我院每年的大学生阳光体育的主题都离不开学生健美操比赛，每年也组队参加陕西省大学生健美操比赛，且有不俗的成绩。健美操运动也越来越受到院级领导和各系师生重视，每次比赛的规模、比赛服装、比赛训练过程等均已形成一定的模式。加之随着我院新校区的建成，训练比赛场馆也有了很好的保障，所以健美操运动在我院开展有着良好的基础，从表3中可以得到看出健美操运动在我院已有了良好的群众基础。
　　2.3 影响我院健美操运动的因素
　　2.3.1课程设置存在缺陷
　　虽然我院的健美操运动有着很好的基础条件，但同时也存在着明显的缺陷。由于我院以前属于成人本科院校，同时招收高职高专学生，使得大学体育课程设置中课时少，内容传统，体育课尚无统一健美操教材，公共体育课中没有开设健美操课程，只有体育专业课开设。并没有普及和让更多的学生自我选择的学习、练习健美操。所以，更多学生的健美操兴趣只是体现在欣赏中，没有身临其中。
　　2.3.2没有形成系统的运动队
　　我院每年一届的健美操比赛总会使广大师生眼前一亮，是每年学院阳光体育活动的一大亮点。但指其中却包含着我们健美操老师的辛勤付出。每次比赛前都是健美操老师提前抽取各系部分学生单独教学、训练。然后学生自发组织，在各系后勤支持的情况下进行训练、比赛。每年所谓的院队也是临时组建，突击训练，而且每年队员都在变化，几乎每年参赛队员全是 “新人”，队员无论从实力和比赛经验上都存在先天性缺陷，然而每次我院参赛队都会有不俗表现，屡次获得荣誉归来，说明我们教师、教练、学生还是具备一定实力。然而年复一年的这种形式并非长久之计，比较一下兄弟院校的参赛队，我们觉得要走的路还要很长。所以建立一个长期机制才是解决问题的根本所在。
　　2.3.3没有训练、比赛经费保障
　　每次训练比赛都是临时组队，没有形成一套长期固定的训练计划。训练比赛经费更是难以保障，每次比赛都是向学院申请专项比赛经费，无法保障训练经费，教练员老师只是凭着一腔热血、不计较个人牺牲完成训练、比赛来展现自身价值。参考兄弟院校的经费，笔者认为我院应该实施科学划拨，科学管理。
　　3、我院实施健美操俱乐部的可行性分析
　　3.1体育俱乐部教学模式解析
　　俱乐部教学模式，是高校体育教学改革的重要途径，它是“以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式，将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的课堂教学模式。”
　　现代教育提倡“以人为本”，体育教育亦是如此。不同学生有着不同的自身体育需求，那么体育选项课、体育俱乐部教学模式也就呼之欲出。大学时期是学校体育与社会体育的交替时期，大学体育俱乐部的设置可以打破体育课程课时的限制，把大学生的体育教育教学过程延伸到大学教育的全过程。促进大学生在课余时间经常坚持体育锻炼，使大学生的体育兴趣和爱好得到充分的培养和发展。有人对高校非俱乐部学生的问卷调查中，要求尽早加入俱乐部行列的学生占82%。学生自己的选择使得他们获得了自由的释放，丰富的俱乐部生活，让学生在参与中体会到快乐感、成就感。学生的自信、自我情感的宣泄、自我魅力的展现、自我价值的体现等在体育运动中都能得以实现。因此，大学实施俱乐部模式教学，更能适应学生的需求，把大学体育与社会体育有效地衔接起来，促进学生终身从事体育锻炼，使其身心健康得以长期发展。