[2012年广东高考化学实验题的呈现及启示] 广东高考化学

　　摘 要： 本文以2012年广东高考化学部分实验题为例，重点从实验题如何呈现、实验题的发展趋势及教学启示三个方面进行分析，以探究如何提高学生对高考化学实验的解析能力。　　关键词： 广东高考化学实验题 呈现方式 教学启示
　　自高中化学新课程实施以来，化学实验题在高考化学卷中占有重要位置（在30%—40%之间），故此有“得实验者得天下”一说，因此能够做好实验题成为化学得高分的一个关键因素。高考化学实验题主要考查考生处理化学信息和分析解决问题的能力。
　　一、高考化学实验题呈现方式
　　2012年广东高考化学考试题的设计比较合理，体现了新课改的基础性、选择性、综合性、时代性特点。高考化学卷在内容上主要涉及四大主题：（1）基本概念、原理；（2）常见无机物及其应用；（3）常见有机物及其应用；（4）化学实验。今年广东高考化学实验主要从以下几个方面进行了考查：基础实验原理考查题如第9题（6分）；第30题（4）（5）（6分）；实验解析能力与其他化学原理结合考查题如第31题、第32题、第33题。
　　1.实验基本操作的考查。
　　在高考化学试题中，各种题型的变换以基本实验为基础，主要包括常见实验仪器的规格及其使用组装，气体的净化和干燥，集气装置，气密性检查，尾气吸收装置，加热操作及实验安全操作，等等。
　　如：9.下列实验能达到目的是（ ）。
　　A.用溴水鉴别苯和正己烷
　　B.用BaCl溶液鉴别SO与SO
　　C.用浓HNO与Cu反应制备NO
　　D.将混有HCl的Cl通入饱和NaHCO溶液中除去HCl
　　此题考查内容是检查学生对基础实验的掌握程度。四个选项分别对课本中的的基础实验现象、化学反应知识进行了考查。A溴水与两者均发生萃取，溶液分层，溴水层褪色。B.BaCl溶液SO与SO两者均生成沉淀。D.HCl和Cl均可与NaHCO溶液反应生成CO气体继而引入新杂质。
　　同样，在第30题的（4）中，题目提示有两种物质能够发生银镜反应，考生由此可以推断出此化合物是有四个碳的醛类。银镜反应是化学实验中典型实验现象的反应。以上两个题目虽在综合题目之中出现，但在考查领域上仍然是课本中的基本实验原理。因此，教师在复习过程中必须引导学生重视课本中的基础实验，吃透课本才能有更大的提高空间。
　　2.分析实验结果、处理实验数据能力的考查。
　　在高考化学试题考查实验能力的题目中，对实验结果的分析，一般要求考生分析实验的关键细节及产生的误差，等等。实验结果的处理，既可能直接报告数据，又可能从有关数据中归纳出定量的计算公式，绘制出一定的变化曲线。
　　如:31.碘在科研与生活中有重要作用，某兴趣小组用0.50mol?LKI、0.2%淀粉溶液、0.20mol?LKSO、0.10mol?LNaSO等试剂，探究反应条件对化学反应速率的影响。
　　题目考查了学生对化学反应速度影响因素的掌握及对盖斯定律的认识程度。（1）要使淀粉变蓝，即需要耗尽SO，根据题目给出的化学方程式，即可得知答案；（2）要探究反应物浓度对反应速度的影响；（3）化学反应速度的影响因素；（4）考查盖斯定律的应用。
　　3.强调实验技能的考查。
　　目前化学实验试题仍然以强调实验技能的信息为主要考查方式，这类考题是拉开分数差距的题型。近年来这类题目主要的呈现方式是通过化学符号，仪器、药品、实验装置图、实验步骤、化学反应的社会应用、反应的流程图及相关的实验现象来表述。
　　如第32题是一道工艺流程题，考查了化学平衡、勒夏特列原理。一般工艺流程题目多会给出相关的化学反应及工艺流程，进而考查学生对实验掌握的能力与素质，化学方程式或工艺流程没有见过，可是万变不离其宗，掌握了实验的原理，一切都会迎刃而解。如第33题（苯甲酸广泛应用于制药和化工行业，某同学尝试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸）是一道有机实验设计与探究题，此题旨在对考生进行实验探究能力和信息加工处理能力的考查。本题的出发点是化学科学能帮助人们改造物质并更好地应用物质，此题以常见的有机化合物知识为载体对化学反应式、科学探究的策略、方法及利用与创新意识等方面进行考查。
　　二、广东高考化学试题中实验题的发展趋势
　　1.以考查考生能力为重点。
　　从近年化学高考题的题型可以看出，命题者愈来愈注重考生对化学实验的理解能力、获取信息能力、实验与探究能力和综合运用能力的考查，尤其是实验的解析及实验数据处理能力已经成为考查考生的重点部分。
　　如：2004年全国卷的第28题；2005广东卷第20题；2006广东卷第21题；2007年北京卷第26题；2008年重庆卷第8题；2008年广东卷第20题；2009年广东卷第20题；2010年广东卷第31题，计算平衡常数；2011年广东卷第33题，测定Ba（OH）?8HO的含量。
　　2.突出对化学实验主干知识的考查。
　　化学基本实验操作、实验原理、实验装置、实验现象依然是历年高考化学实验命题的重点出题范围，试题围绕着化学实验的主干知识作进行命题，因此考生应注重对基本实验的复习，尤其是教材中关于萃取、分液、过滤、蒸发等实验操作，托盘天平、容量瓶及滴定管的使用方法，装置气密性检查等的复习。
　　从历年高考试题中可发现，许多实验题是源于教材上典型实验的改换、拓展与创新，即源于教材却高于教材。如：2010年广东卷第22题与第30题，2011年广东卷第12题，等等。
　　因此在高考的实验备考复习过程中，对教材上的实验内容必须进行反复巩固，尤其是对物质的制备、性质及测定实验要进行深入的探究与学习，对实验过程中所涉及的重要化学反应方程式、反应条件及重要的实验现象应做到熟练于心，并且进行类比研究，融会贯通，能够综合应用。不要强调新颖的实验题而放松对最根本的教材实验的复习，换言之，即考试题目万变不离其宗，所以在考前应抽时间回归教材，吃透教材，做到以不变应万变。