初四英语教学总结:英语总结

九年级下学期英语教学工作总结

九年级英语备课组

很高兴也很荣幸能够与大家一起分享英语教学中的点点滴滴。有不当之处，请大家批评指正。归纳起来，有以下几个方面：

一、 学生方面

1 、小组学习制

众所周知，我们学校班额大，人数多。而学生英语水平参差不齐。到九年级，这种现象更是严重。单靠老师的个人力量是远远不够的，因此我们把学生分成多个学习小组。一般四人一小组。课堂上开展“一帮一，齐进步”的活动。课前组长及时检查各组员的练习，作业完成情况以及对知识的掌握情况。为高效课堂赢得了宝贵时间。

2、 把促优，补困加在课后

我们担心优秀生跟大课走吃不饱。我们为这部分学生提供了课外阅读材料，贴近课堂话题。有的在课下自愿完成，有的在课上完成老师当堂任务之后，再做这些补充材料。我们集中时间下发答案。个别问题主动找老师解决。疑难问题找时间在促优课上有老师统一讲解。这样坚持下来，不但培养了优秀生主动学习的习惯，而且提高了他们本身的语言运用能力。

当然总有部分同学在英语学习上有困难跟不上其他同学。对于及格边缘生，我们采取了一下的措施：1）抽出一个大课间，我们轮流上课。集体补救基础知识，从基本词汇，语法做起。2）我们对及格边缘生做到心中有数，课上多提问，多鼓励。3）利用业余时间进行谈心，克服心理障碍，进行个别辅导。只要进步，在全班给予肯定和鼓励。不放弃，不贬低，不歧视，让他们相信“一份耕耘，一份收获。”

二、整合教材方面：细化教学环节，及学生想所想

1） 对于基础词汇和语法，把功夫用于平时。

我们都知道，学生过词汇关很重要。到初四，词汇量大。学生会厌倦，而产生厌学英语的状态。于是我们分工，把重点短语分单元找出来，分成小条，每节课前发一小条，大约有10个短语；分层次布置，要求优秀生只要会写就行，而学困生必须手写一遍。在词汇上，我们巧妙的采用了“化整为零，各个击破”的原则。我们一周上一节“语法专项”，学生们即新鲜，有爱学，避免二轮复习中时间紧，内容多，学生

记不住的缺点。

2） 把所有单元按话题重新归类

通过教研活动决定大约两周上一节话题课，比如“环境话题”，把七，八，九年级相关话题中的重难点词汇、句型找出来。从词汇，句型，再到短文。搜集并改编成动词或首字母填空的短文；以及阅读理解或写作等能力题的形式。使学生得到了充分锻炼。

只有吃透教材才能讲得出来，才能讲的学生心服口服，才能使学生真正理解知识，记住知识，才能赢得学生的尊重，才能达到亲其师信其道。

三 、充分整合、优化师资队伍

我们学校英语教研组有20多人，但年龄总体偏大，已有多年没有充实新教师，如何让老教师焕发青春？学校鼓励老教师发扬不服老，不服输，不气馁，不示弱的精神，学校对四个年级的教师进行统一协调搭配。平时的全员赛课要求老教师必须参加，并虚心听取年轻教师在好的教学方法上的建议。学校积极倡导老年教师学习名师，克服职业倦怠，不吃老本、再立新功，保持心态年轻和课堂年轻，寻求自我突破。让老教师焕发出青春般的热情，积极投身教育改革，教学成绩有了提高。

四、加强课堂教学管理

我们都知道，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。我们把功夫用在课前。发挥我们备课组人多的优势，分工备课。提前精选练习题。课上必须做到“少讲多练”。充分发挥小组的作用，当堂检查，反馈和巩固。学生做完，老师公布答案。先让小组讨论解决本组问题。再让组长起来解决部分问题，最后老师解决共性问题。要求学生课下在纠错本上改错，老师必须严格把关，定期或不定期检查。

五、 开展各种形式的英语比赛。

为了激发初四学生学习英语的兴趣和积极性，我们先后开展了年级英语演讲比赛，英语书写比赛等活动，让学生融入到英语学习的氛围中去，使他们扩展语言文化知识，提高了自主学习的能力。

学生成绩的提高与平时养成教育密不可分，没有良好的行为习惯，就谈不上学习成绩，更谈不上学习成绩的提高。还有师生的持之以恒，坚持不懈。让我们走进孩子们的心灵，用我们的爱心去激发学生学习英语的信心，用耐心去感化学生，是其感受到学习的乐趣，为学生们的将来打好基础。