[对当前课改背景下某些教学行为的反思] 崔其升课改反思
摘要：目前，新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进，广大教师以此为契机，不断更新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践。但笔者发现，有些老师对课改精神的理解有失偏颇，由此而对课堂教学带来了一些不利影响。
关键词：新课改背景；教学行为；反思
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0015-01
目前，新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进，广大教师以此为契机，不断更新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践。但笔者发现，有些老师对课改精神的理解有失偏颇，由此而对课堂教学带来了一些不利影响。在此试作分析，以期引起大家的关注。
1.新课程不需要老师讲了吗
最近，各种课改观摩活动此起彼伏，观摩课、调研课、示范课、评比课接二连三。稍作注意的话，你就会发现，目前的语文教师很怕讲，能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，尽量多让学生讲，多让学生活动。因为越来越多的老师认为，新课程要求以学生为主体，教师就必须做到“少讲”，甚至“不讲”。于是，课堂上出现了学生泛泛而读，冠以“自读自悟”；滥用多媒体课件，名曰“用好现代化教学手段”……教师想方设法追求课堂活动的热热闹闹，千方百计在教学形式上作文章，而不顾及教学的实效。
“讲”就是“满堂灌”“填鸭式”？就是“学生没有成为学习的主体”？不！它们之间不能简单画等号。新课程并不排斥老师讲。问题是怎样讲。叶圣陶先生曾说过这样一段话：讲当然是必要的……问题可能在如何看待“讲”和“怎样讲”……教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，因此教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。由此可见，语文教学并不是一概地反对老师讲，而是主张“精要地讲”，有利于培养学习主动性、创造性的讲。
从以前教师的繁琐分析到现在教师谈“讲”色变，我们不能从一个极端走向另一个极端，要从教育规律和学生身心发展规律出发，好好研究“讲”，正确反握“讲”的作用。学生各抒己见，老师加上精当的评点，就能把学生的思维引向深入；学生自主探究，老师加上启发引导，就有利于学生创新意识和实践能力的培养；学生自读感悟，老师加上精妙的点拨，学生便能感悟得更深。
我们不能当讲的不讲，该挖掘体会的不去挖掘体会，这样的教学势必缺少深度和广度，也不得学生的发展。课堂上的“兵教兵”运用得当，固然有效，但教师大多还是能见学生所未见，思学生所未思。教师要履行好“平等中的首席”这一职能，恰当而精要的“讲”还是少不了的。
2.重视了课堂上的合作学习而忽视了课下的合作学习
突出强调了交流与合作是这次教改的一个显著特点，我也经常的在公开课上学生们又是分组讨论又是交流合作，但是在课下却少有动静了。课堂上的交流与合作是非常重要的，“在课堂上，学生之间的关系比任何其它的因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。但课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。……事实上，与同伴的社会相互作用是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本关系”笔者认为单单是课堂上的交流是与合作远远不够的，因为课堂上的时间是有限的，给学生合作与交流的空间也不大，在思想上产生共鸣的机会就少的多了。我们完全可以利用“课题学习”这个资源让学生在课下展开充分的合作，为学生提供积极思考与合作交流的空间，其结果可以以学习报告的形式呈现也可以是以光盘录像甚至是以网页的形式呈现，这样学生对问题研究的更广更深了，在这过程中交流的更彻底合作的更充分，只有课上与课下相结合才能够达到合作与交流的真正之目的，才能够真正的起到培养学生合作的精神与社交技能的作用。
3.过分的强调教学手段的现代化而忽视教学思想的现代化
我看到几乎所上公开课的老师都使用课件。甚至板书也一字不漏的用课件作好，一堂课下不在黑板上写一字。似乎上课不用电脑就不是现代化教学。
教学活动是要借助一定的手段、工具展开的，全理的利用现代化技术的确可以提高效率。但是我们必须认识到这是一把双刃剑，一方面正如联合国教科文组织国际 21世纪教育委员会所指出的，“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动”；另一方面我们必须清醒的认识到先进的教学手段如没有先进的教学思想作指导其结果更可怕，用电脑来实施“题海战术”是一件更可恐怖的事情。所以课堂教学现代化首先是教学思想现代化，这对一些教学条件相对差的地区就更为重要了。只有在现代化的教学思想的指导下合理的利用现代化教学手段才是真正的现代化课堂教学。计算机辅助教育它毕竟只是一种手段，不是全部的教育手段，能够利用传统的教学工具如：录音机、幻灯机、放映机等容易完成的就没必要用计算机；能够用实物演示的就没必要用计算机摸拟。一句话我们的教学设计必本着实效、实用从实际出发的原则。不只追求形式而忽视内容。否则就会与新课程的理念背道而驰。
总之，这一次的课程改革无疑是对教师的教学思想的一次洗礼和变革，我们抛弃的是过去的陈旧和错误的东西而不是优秀的传统和经验，不是推倒重来而是建立在对过去的反思、改造和完善的基础之上的。从这个意义上讲，不是“辫子”割得光光就是“革命”。