[教书与育人]怎样做到教书育人

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教书与育人

作者：李典

来源：《环球市场信息导报》2014年第10期

教师的职业是太阳底下最光辉的职业。因为作为一名人民教师他不仅要教书，更重要的是育人。“教书”和“育人”这是两个概念，既有联系又有区别，既不能把它们割裂开来，也不能把二者完全等同。

有的人说：“教书本身就是自然而然的育人”；有的人提出：“教师不能只教书育人”；有的教师说；“教书是教师的工作，育人是政工干部的工作”等等。这些说法都值得研究。

“教书”是学校教育的主要形式，是教师培育人才全过程的概括。在这一过程中，教师按照一定的教书方针，把科学文化知识和技能传授给学生，培养学生动脑、动手能力和良好的思想道德品德。所以老师就要做到：既要讲清学科的基本知识，又要结合学科知识的思想性对学生进行思想教育，讲清做人的道理，并以教师自身的政治思想、工作态度、分析问题的方法影响学生的政治态度、智能发展和思想品德。那种把“教书”说成“课堂教学，讲清教材内容”的看法是片面的，是对“教书”这一概念的曲解。课堂教学只是教师“教书”的一个重要环节。课堂上讲授的内容，要经过学生复习、作业、实验、实习等去理解它、掌握它，还要通过考试的形式检查学生对所学知识掌握的程度。甚至是对学生离校后的信息调查以更好的了解学生，也应该包括在教师的“教书”的全过程之中。只有这样，才能检验教师的“教书”质量和学生学习的效果。 所谓“育人”，就是培养人才。至于培养什么样的人才，不同的时代、不同的阶级，对育人的要求和形式都是不一样的。但共同之点就是用当时的文化知识、科学技术和本阶级的道德规范，培育本阶级的接班人和建设者。我国教育事业的根本任务是为社会主义建设培育合格的劳动者和各类专门人才。所以说“育人”是“对学生进行思想政治教育和道德教育的工作”这个看法是不全面的。

首先，我们党的教育方针是使受教育者得到全面发展的。进行社会主义四个现代化建设的合格劳动者，不仅要有高度的“思想道德素质”，而且要有高度的“科学文化素质”；既要有扎实的专业理论知识，又要有较强的动手能力；既要有强的改革意识，又要有强的业务能力和责任心。这样的人才，才能适应四化建设的要求。如果老师只注意 “对学生进行思想政治教育”， 而不注意用现代科学文化知识培育学生的智能和动手能力，使之成为真才实学的人，这样的“人才”是不能适应现代化建设的要求的；如果老师只注意向学生传授科学技术知识，而不用社会主义的共同理想和道德规范去教育学生，这就失去了“教书”的目的，培养的“人才”也是不合格的。这两种“人才”都不能为社会主义现代化建设作出贡献。其次，学校教育是培育“四有”人才的重要阵地，如果仅仅把“育人”说成是“对学生进行思想政治教育和道德教育的工作”，而把智育、体育、美育和劳动教育排斥在学校教育培育人才的范围之外，这既不符合学校教育工作的实际情况，也否认了智、体、美、劳在培育人才过程中的重要作用。再次，育人的途径除了教书以外，还有社会教育和家庭教育。从这个意义上讲，“育人”这一概念的外延要比“教书”这