欢快比较嗨的幼儿舞蹈_少儿舞蹈创作刍议

　　什么是少儿舞蹈？如果认为少儿舞蹈是儿童跳的舞，或者是儿童看的舞，均有失偏颇。一般认为，少儿舞蹈是站在儿童的立场上去描写儿童的世界，以儿童的观点、心理去观察儿童世界，反映儿童的心理状态，尊重儿童的思维和情感，充满儿童情趣。
　　
　　一、 把握少儿舞蹈的特性
　　
　　（1）年龄特征差异明显
　　少儿舞蹈的特殊在于具有教育的方向性。高尔基曾说：“每一个进入儿童文学的作者都应当考虑读者年龄的一切特点。否则他的书就成为没有用的书，儿童不需要，成人也不需要。”可见，学龄前的幼童、小学生以及初中学生，因为年龄不同，各自的心理、生理的成长和发展都不相同，形成的思想和对世界的认知也不相同。因此，儿童舞蹈必须与之相适应。儿童舞蹈必须具有“童心”，以儿童之眼光，看儿童之世界，得儿童之趣味。
　　（2）非常注重兴趣性。
　　儿童舞蹈当然不能光从兴趣出发，采取兴趣主义的态度，但只要是儿童舞蹈，就一定不能没有兴趣。从心理学的科学研究看，凡是具有新奇的、动态的事物和环境，都是以引起儿童的注意(奇)产生兴趣，譬如异乎寻常的大萝卜，会跳舞的胖胖的小企鹅等等，很多儿童舞蹈都喜欢取材于此，其原因也正在于此。
　　(3)要求特别生动
　　为什么孩子喜欢孙悟空、猪八戒、唐老鸭、黑猫警长？因为他们生动。不生动、沉闷的东西，绝对引不起孩子的兴趣，提不起他们审美的热情。鲁迅在《社戏》中描绘了他小时候看戏的情形，可作为我们的参考，孩子们喜欢看热闹，有趣的武打，丑角斗乐，而对于只唱不做的老旦“是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱”。于是“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。”
　　
　　二、 深入儿童世界
　　
　　少儿生活是美丽的、充满阳光的生活。少儿舞蹈编导首先应怀着一颗童心去观察少儿生活，熟悉少儿感兴趣的事物，读懂少儿表达感情的方式，了解少儿对外部世界的反映，捕捉少儿走进生活的姿势和步态……从中广泛积累创作素材，厚积而薄发。
　　通俗地讲，一个好的少儿舞蹈编导，就是能见别人所不见，得人所不得。如刀美兰的《水》，汲水、洗发虽为常人所司空见惯，但却没有像她那样的发现。为了能提高见别人所不见、得别人所不得的能力，我以为，其一，必须保持编舞者自身新鲜活泼的童心；其二，随时留意、注意生活中点点滴滴的能化为美妙的儿童舞蹈动作和形态；其三，具有创作的激情；其四，熟悉甚至精通儿童音乐。
　　
　　三、 舞蹈作品要情真艺美趣浓
　　
　　艺术是情操教育，以情动人是艺术创作的基本要点。情由人和事所产生，儿童是儿童舞蹈作品的主体。因此，我们讲的“情真”是指儿童的真实感情，也就是强调儿童舞蹈必须反映儿童的真实感情，而不是成人的，或者是成人强加给他的。作品的思想内容要积极健康，并具备少儿的特点，以利培养少儿良好的品德，鼓励他们沿着健康的方向前进。
　　真实的感情，善良的愿望是产生美的必要条件，并不等于“艺美”。只有当编导用舞蹈艺术特有的结构方法、表现手法，通过塑造的舞蹈形象把真情善意表达出来时，才能产生美，离开艺术美的思想内容是枯涩的，不会受人喜爱的。只有当作品要表达的思想内容与艺术美有机地结合起来溶为一体时，它才能做到真善美的统一，产生美的效应。
　　儿童的想象力极为丰富，他们的所作所为常常违背成人的思维模式而使人感到妙不可言，人们把它称之为“童趣”。童趣来自儿童的生活，出自儿童的本性，不能有半点矫揉造作，是发自孩子们的内心自然流露出来的。“童趣”有如作品中的“人参汤”，看后使观众振奋、提神，回味无穷。
　　“雨打小伞喇喇喇，放学之后赶回家。路上发生了件新鲜事，小雨伞呀小雨伞，你真伟大。”路上究竞发生了什么事呢?儿童舞蹈《小雨伞》，还未开幕就抓住了观众的心，把他们带进了这一特定的情境中来了。 在淅沥细雨中，一群女学生，背着书包，打起了蓝色透明的雨伞，在雨中一边赶路一边嬉戏，优美的旋律，明快的节奏，潇酒的舞步，把这些活泼可爱的女孩形象生动地展现在观众面前。雨停了，她们放下雨伞，踏着积水寻乐。突然，暴风雨又来了，她们又急忙聚在一起，在连成一片的雨伞下抗击着大风大雨。这时一位坐轮椅的少年慌忙冒雨向前，雨水无情地向他洒去，正当他无可奈何之时，突然感觉到头上的“雨停了”。其实，不是雨停了，而是在他头顶上升起了一片蓝天――由蓝色小雨伞组成的晴天。望着四周露出的张张笑脸，他也会心地笑了，笑得是那样开心，那样甜蜜，“爱”把他们的心紧紧地连在了一起。雨停了，天晴了，彩虹映蓝天，淘气的女孩们藏在雨伞后，突然都不见了，少年坐在轮椅上拿出了画板和彩笔，要把这最美好的时刻，永远保存在自己的画上。当他入神地作画时，轮椅又动起来了，那群可爱的女孩又出现在了他的身边……精巧的结构，丰富的内涵，优美动人。
　　
　　四、对舞蹈语汇要适当突破
　　
　　舞蹈属于空间线形过程中的视觉艺术。它的基本元素是肢体语言。每种风格的舞蹈都由各种不同动作加以踏、跑、跳得以体现。而各种风格的舞蹈又有其基本的动作，如藏舞中的踢踏步，新疆舞的旋转，彝族中的蹬脚拍掌，它们都是个性鲜明的舞蹈动作。创作者的聪慧之处应该表现在舞蹈作品的微妙的连缀动作的过程中。
　　在《花之唱》中，编导在舞蹈语汇方面做到比较大的突破。它的创作原形是宋祖英《爱我中华》，在那部MTV中，宋祖英在花丛中进行欢歌启发了作者的创作灵感。于是编导选择了五彩缤纷的绢花作为道具，以不同的色彩来代替祖国各民族的少儿。在动作的编排上，没有拘泥于民族舞蹈的特定动作，而是把各民族的动作精心进行张弛快慢的改编和巧妙适当的连接，少儿舞者加以对花束的旋转，拉伸，使得动作活泼生动更加新颖有趣。再如《回家》，那是一部歌伴舞的作品，作者没有把动作局限于一贯反映回家的肢体表现中，而是把舞者设定为麦苗的形象，用麦苗成熟以及随风摆动，来表现歌者回家的愉快心情。而在舞蹈语汇上，以手臂动作的变换来表现麦苗的种种状态：成长，摇曳等。并且让表现者以歌唱者为中心，随音乐的起伏对动作进行张弛有度的变换，从而表现回家这一温馨的主题，让观众产生共鸣。在整体结构上采用了造型定位的编法，音乐前奏时，孩子们摆出造型:如拉匀勾、老鹰捉小鸡、捉迷藏，无形中就把观众带入了天真无邪的儿童时代。另外也用队型的变换来表现麦浪的此起彼伏，借以抒发歌者回家时起伏澎湃的心绪。实践证明，在捕捉闪光的形象表现时，还要注意不拘泥于原有舞蹈语汇的框架，要适当加以润色和突破。
　　此外，少儿舞蹈应根据儿童的生理特点，避免动作强度很大、难度很高的技巧。因为儿童正处于发育、成长阶段，不宜运用成人舞蹈的动作要求去规范，从而避免儿童过分疲劳，心脏负荷过重，尽可能有歌有舞，以歌伴舞，兼顾娱乐性和游戏性。 总之，少儿舞蹈一定要适合儿童的生理和心理特点，符合他们的认知能力，并能培养他们的高尚情操。
　　责任编辑：杨建