英文歌曲对高职英语口语教学的促进作用:英语口语不好怎么提高

　　在英语课堂里，学唱英语歌曲是口语教学的一种很有效的方法。这种方法能让学生有机会练习英语发音，拓宽学生文学视野。而且，它还能培养学生们对英语学习的兴趣，能够使课堂更活跃。这种方法值得普及。
　　学习英语歌曲 有效方法 英语口语教学
　　一、引言
　　兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，但大多数高职学生对英语口语不感兴趣。造成这种情况有种种因素：首先，是大多数学生忽略了学习英语口语的重要性，没有明确的学习目的与动机；其次，由于没有好的学习方法，致使长期学习效果不佳；另外，还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性。
　　苏霍姆林斯基说过：“教育、教学的技巧和艺术就在于要使每一个学生的力量尽可能发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”高职英语教师若能依据学生的这一心理特点，把握他们的情感需要，就会把单调的语言训练转化为学生喜爱的文艺形式。因此，对教师的教学而言，最有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生们通过自己的经验和体会主动地去学习。马克思说：“音乐是人类的第二语言。”歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐，所以说，歌曲是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。在高职英语口语教学中恰当地运用英文歌曲辅助教学，会收到很好的效果。
　　二、英语口语教学中运用英文歌曲的理论依据
　　(一) 运用英文歌曲符合学生的认知规律
　　学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程，将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
　　(二) 运用英文歌曲符合生理学和心理学原理
　　1.符合生理学原理。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。在英语教学中，运用英文歌曲辅助教学就是将大脑左半球的抽象思维功能和大脑右半球的形象思维功能合二为一，促进英语学习。
　　2.符合认知心理学原理。认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语，那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起强烈的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
　　(三)洛扎诺夫提出的暗示教学理论
　　洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐伴随的教学相比，前者比后者记忆有效率高2.17～2.50倍，由此可见音乐对于语言学习具有重要作用。
　　三、英文歌曲在英语口语教学中的操作方法
　　英文歌曲教学，各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉，教学中在什么情境下运用英文歌曲，运用什么样的英文歌曲，如何把英文歌曲应用到课堂教学中，这都是有讲究的。
　　1.歌曲的选择。对刚进高职的新生，在第一学期教唱一些歌词简单、容易上口的歌曲，如《Jingle Bells》、《 Edelweiss》、《Doe Re Mi》、《What a Wonderful World》等。后面的几个学期随着学生英语水平的提高和对英语歌曲旋律、吐词方式的熟悉，教唱一些较复杂和较长的歌曲，如《Colors of the Wind》 、《Kiss from a Rose》等。恰当地运用外文歌曲欣赏会促进文化教学，可使学生从歌曲中学习外国文化及其社会变迁的时代背景。
　　2.教学方法与步骤。教唱英语歌曲要遵循以下教学步骤:（1)备唱。歌曲辅助英语教学的主要目的是寓教于乐，增加英语教学的趣味性。（2)教唱。反复操练重点词句，带读歌词达到上口，讲解歌曲的风格和歌曲创作的文化背景、语言点和生词。这样，学生既学到了知识又受到了音乐的熏陶，师生同唱，情感交融，能够激发学生们对英语的兴趣和喜爱。（3)模仿。要模仿好一首歌，必须做到严格遵循语音规则，把握好正确的发音。久而久之，学生会形成张口说英语的习惯，有效地提高英语口语。（4)正音。很多学生不愿意开口说英语的一个原因是他们发音不好，运用语言的能力差。通过听唱英语歌曲来提高发音技巧。（5）演唱。演唱包括学生齐唱、小组唱、个体唱。（6）讨论。针对所学歌曲的内容、所反映的主题、歌曲演唱者的风格等展开小组讨论。（7）歌曲比赛。举办英文歌曲比赛，一方面检验英语歌曲学习的效果，另一方面通过比赛增强学生学习的兴趣。
　　四、英文歌曲辅助教学中教师应注意的事项
　　1.歌曲材料的选择要恰当。要难度适中，曲调优美、易学，符合语言训练的目的要求。
　　2.歌曲教唱过程中应纠音正调，应突出教学重点词句。媒体辅助教唱要人机结合，充分应用多媒体辅助教学，发挥教师的主导作用。
　　3.数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进，要注意观察，及时调整教唱进度。
　　4.教师要不断提高自己的专业素质和音乐修养。这是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提、基础和有力保证。
　　五、结束语
　　音乐可以增强英语学习的趣味性，歌曲不仅是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语口语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，有效地提高学生口语会话能力。综上所述，英文歌曲的学唱不仅能有效地激发学生的学习兴趣，促使他们自动练习与模仿，而且能让学生快速地掌握英语的节奏特点，逐渐摆脱母语的困扰。将英语歌曲学唱引入到课堂，对口语教学有推动和启发的作用，具有相当的可行性。
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