[农村中学语文教育资源的开发与应用]中学语文
《语文课程标准》指出:语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展,应拓宽语文学习和运用的领域。但是,对于农村中学来讲,长期以来受自身教学环境的限制,缺乏软、硬件的配套,语文课本成为唯一的课程资源。显然,这与课程标准的要求有很大差距。在多年的教育实践中,笔者认为,农村中学语文教师应利用好身边资源及现有的设施,结合社会生活、人文知识、自然风物等全方位开发教育资源,是引导学生学习语言运用、培养其想象力和创造力、激发他们的学习兴趣的关键。
一、品味教材经典
每一本初中语文课本,题材范围广,文体面宽,既有脍炙人口的现代名篇,又有久读不厌的历史佳作;既有大家经典之作,也有名不见经传的处女作。经典作品直接导向一种文化价值观念的成立,常常给人的情感、道德、趣味、语言带来巨大影响,甚或起到人格示范的作用。许多经典作品中的情感体验、处事态度、言谈举止,会对我们的日常生活起到指导作用,给师生以美的享受。由于受升学率的影响,很多语文教师的教学仅仅围着考试指挥棒转。在制定经典作品的教学目标上,表现出明显的功利化倾向,仅仅关注学生基本知识的掌握,忽略文学修养和审美品位的提升。课堂上,对于经典篇目仅仅从语言形式上去分析解读,而忽略了内容,于是丰富多彩的文学意象被解剖成冷冰冰的、没有感情色彩的语言材料,真正是得不偿失。
因此,引导学生从课本出发,读好经典,对学生学习大语文知识起到抛砖引玉的作用,是极为关键的。语文教师要真正认识到教材的重要性,充分开发课程资源,合理利用课程资源,才能使语文教学既不脱离语文教材实际,又不为死记硬背课本知识而去学习课本。
二、遵循语文规律,挖掘身边资源
1 细心观察周围环境。教师应注意引导学生发现农村环境的美,发现农村独特的韵味。如:青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空气、飘香的茶、憨厚的人……从而让学生慢慢地喜欢自己的家乡、自己的生活。尤其是在农村作文教学中,理应要开发课程资源,立足农村,选择贴近学生生活实际的话题,写出农村特色,写出内涵。教师要有意识地引导学生关注生活,认识生活,挖掘素材,开发资源,为学生开辟一条体验通道。
2 组织学生参加社会实践调查活动。教师还可以利用身边的自然和人文课程资源组织学生参加社会实践调查研究;引导学生了解民俗民情,民间文化,使他们的语文素材拥有自身特点,打上时代烙印。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”语文课程资源无时不有、无处不在。只有教师具备较强的课程资源开发和整合意识,为学生提供广阔的学习空间与时间,创造开放、创新、充满活力的语文课堂,我们的语文教学才真正迎来了明媚的春天。
3 积极引入现代传媒技术资源。现代传媒的丰富性、传播性、开放性、互动性为语文课外阅读开辟了新的空间和领域。在具体的阅读指导活动中,教师可以借用影视、网络、多媒体的力量,开发课程资源,更好地指引学生进行经典阅读。
首先,教学过程中的PPT多媒体应用。多媒体在课堂中能够创设活泼、生动、和谐的教学环境。在进行课堂教学设计时,教师要了解教学内容和教学对象的特点,精心选择媒体资源,使其为教学目标服务,要摒弃只有形式而没有内涵的课件。在教学过程中,要注意多媒体在课堂中运用的时机、出现的强度,莫让声音、图画这些表象替代了学生的思维,削弱了文字的魅力。
其次,现代传媒技术资源的应用。新课标都强调教材的选文要“充分体现时代特点和现代意识”, “尊重和理解多元文化”,能激发学生的学习情绪,开阔学生的眼界”。而现代传媒技术资源正好弥补了传统课本教育的不足。互联网的迅猛发展,已经成为了引导学生课外学习的又一个全新的领域。大量的传媒资源,如《百家讲坛》、 《大家》、《诗歌散文》等都是激发学生学习兴趣、提高学生在古诗文阅读、理解和鉴赏方面的能力不可多得的资源。
三、培养学生自主挖掘课程资源的能力
1 组织开展多种活动。笔者认为农村中学语文教学中应充分利用墙报黑板报、学习专栏这些优势资源,通过中学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生积极投稿、招聘小记者、参加校、市、省、国家级作文竞赛等一系列活动,为农村中学语文教学搭建一个开放:自主的独具农村特色的课程资源平台。
2 根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物。阅读是语文课程的重要教学内容。新课标要求学生阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力,并能结合自己的生活积累和知识积累评判作品的思想性和艺术性。不仅如此,《语文课程标准》为中学生课外阅读提供了一份阅读参考附录,即《关于诵读篇目和课外阅读的建议》,把古今中外的文学经典作为课外阅读的重点。
新一轮的课程改革十分重视语文课程资源的开发与利用,这是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。这就对农村中学的语文教师提出了更高的要求。那就是要尽可能地从课本教材内外、教师和学生两个方面。充分开发我们身边可利用的资源来丰富语文的课堂,丰富我们的语文教学。