从《唯一的听众》谈谈教学策略|教学策略和教学方法

　　 教育的根本目的是让学生人人成材，而并非是人人成龙。如果人人成龙，则翻江倒海；如果人人不学无术，则亡国成奴。怎样培养学生成材，是一个永恒的话题。《唯一的听众》给教育者的启示值得深思。
　　可以这样说，从教学的策略上讲，《唯一的听众》是现代教学理念的启蒙。一个人的成材与否，后天的教育环境是至关重要的，虽然说内因是变化的根据，但外因的影响可以成就一个人，也可以毁灭一个人。《唯一的听众》“从用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。”――到“后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。”的事实，说明父亲和妹妹的挖苦，可以使我的音乐才能毁灭；而音乐学院最有声望的教授的鼓励，则使我走向成功。我们在教育的方法上要多多给予学生的鼓励和赞赏，而不是讽刺和挖苦。从人文的角度上说，一个人的才能是不尽相同的，社会人材的需求也是不同层次的，我们的教育者，不能老用一个模子铸造自己的学生，而是要发现学生的特长和优点，学习文中“善意的欺骗”，去引导学生朝着自己的方向不懈地去努力，才能保证我们的教育全面发展，否则的话，我们的教育就与党的教育方针背道而驰。
　　在实际的教育教学过程中，我们的教育者都在挖空心思地让学生广种博收。从表面上看，似乎是老师废寝忘食，其实质上并没有达到我们所期望的目标，有时甚至事与愿违。施教者费尽心机，受教育者负担沉重，收效甚微。学生成长的过程是一个复杂的过程，老师的因势利导是非常重要的。就《唯一的听众》而言，一是“我”有拉小提琴的爱好，二是“我”有恒心和对小提琴的执着，三是“我”得到音乐学院最有声望教授的理解和鼓励。三者促使“我”有机会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。试想，当初如果能得到父亲和妹妹的一点鼓励，或许“我”将更早地成为演奏家。在课堂教学中，有的学生上课分了心，潜心绘画，老师不分青红皂白一味地批评，有的学生低头在做一件精美的手工，老师干脆地给学生毁掉，这种做法其实是在扼杀学生的才能。其实，我们只要稍微地进行点拨，就会使学生的才能得以发挥。只是我们的方法不洽当罢了。再者，如果“我”
　　得到音乐教授是同样的挖苦，就不会在观众面前演奏小提琴曲。同样，如果老师一味地讽刺和挖苦学生的特长，学生也只能是同种模具铸造出来的产品，能与时俱进吗？
　　教学是有策略的，教学需要一定的策略。
　　首先，要鼓励学生大胆创新。学生的想象是十分丰富的，想象是创新的翅膀，没有想象就没有创新。老师要鼓励学生大胆地展开想象，要创设情境为学生的合理想象营造条件，不要把学生的想象扼杀在摇篮之中；要引导学生展开科学的想象，不要讽刺学生的幼稚；要鼓励学生质疑，提出自己独到的见解，不要越俎代庖；要细心地发现学生对客观事物的执着追求，不要吝啬自己所任学科的时间。要适时地挖掘学生的潜能，不要荒废学生有所作为的人生。说到底，就是教师要用发展的眼光看待学生，“天生我才必有用”。善意的欺骗也正是可以引用到我们平时的工作中去。
　　其次，要为学生的创新铺路架桥。无论成人还是学生，创新有时只是一闪而过，有时是在大脑中积蓄很久，但不敢释放。这就需要教师为学生的创新营造必要的条件，可以帮助学生查阅有关资料，或者帮助学生准备必要的实验材等等，如果学生在课堂上影响功课学习，教师应向学生讲明学习的重要意义，课下与学生共同研究，学生得到老师有呵护，一是没有敌对情绪，二是更有信心地投入到学习和研究中去，是熊掌和鱼兼得的一桩美事。如果教师粗暴地干涉，学生的心理就会在扭曲中发展，对学生的成长极为不利。为学生的创新铺路架桥，不能只喊在口头上，要切实落实到我们的实际行动中去，才能使我们的工作有所成效，才能培养出各行各业所需求的人才。
　　其三，要做好学生心灵中的听众。心灵的听众是学生沮丧时的微笑，是学生气馁时的鼓励，是学生灰心时的期盼，是点燃学生求知欲的火种，是开启学生智慧的钥匙，是闪烁在学生心灵深处的启明星。做学生心灵中的听众，教师要有豁达的胸怀，用真心去聆听学生的所想，用具体行动去支持学生的社会实践，科学实践和生活实践。做学生心灵中的听众，就要求教师放下架子，与学生一道研究和学习，教师的主导和学生的主体才能得到最大的发挥，不然的话，发挥学生的主观能动性只能是纸上谈兵，闭门造车而已。
　　一句话，《唯一的听众》给予我的教学策略是一个极大的启示，希望我们的教育工作者能从中把握其中的哲理，把学生真正培养成社会所需的人才。
　　（作者单位：河北省沙河市赞善学区赞善学校）