在语文教学中注重学生的情感教育 语文教学中的情感教育

　　 教育是充满情感，充满爱的事业，没有情感的教育是苍白无力的教育。学生是正在成长的有血有肉、有情有感、活蹦乱跳的人，他们的心灵纯洁、真诚而稚嫩、脆弱，需要情感的滋润，他们的行为往往受情感的左右。这就决定在教学中激发学生的情感，是教好和学好语文切实可行的保证，而情感与认知相互配合是教师授之以知、晓之以理的基石。因此，必须重视语文教学中的情感教育。
　　一、注重教材内容的情感化
　　语文教学必须培养学生社会主义的道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。而选入初中教材的许多中外名篇都蕴含着许多方面的思想感情，通过学习这些内容，净化了学生思想、陶冶了情操，并由此激发起学生的学习热情，培养他们爱憎分明的情感、健康高尚的审美观、人生观。
　　热爱祖国之情。这种情感包含在许多课文之中，课文一方面通过对祖国大好河山的描绘，秀丽风光的叙述，名胜古迹的介绍，充分表现出对祖国的无限热爱之情，如：《沁园春?雪》、《海滨仲夏夜》、《苏州园林》；另一方面，通过介绍我国辉煌的历史成就，灿烂的民族文化，充满了对祖国的无比自豪之情，如：《活板》、《口技》以及许多优秀的诗词歌赋。
　　热爱社会主义之情。一部分课文通过描述旧社会的黑暗，人民生活的痛苦，与现在的国泰民安、富足安康的新社会进行对比，来表现对社会主义社会的无限热爱之情，如：《挖荠菜》；而有一部分课文则通过对资本主义社会制度下丑恶现实的批判，更加坚定地表达出对社会主义社会的真挚热爱，如：《我的叔叔于勒》一课。
　　中华民族的传统美德。课文中有不少讴歌革命先烈的文章，表现出舍生取义，忠贞不渝的爱国美德，如：《七根火柴》；也有不少课文洋溢着浓浓的生命意识，如《紫藤萝瀑布》；乐于助人的精神，如《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
　　由于教学对象的情绪化，他们在学习这些课文时必会身临其境，与作品的人物息息相关，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，深入理解作品，全面挖掘作者创作时的激情。这样，因文释情，因情悟文，在潜移默化中以课文的自然美、生活美、语言美来熏陶和感染学生，使他们得到愉悦，受到教育。
　　二、教学过程的情感化
　　语文作为一门学科，与其他学科相比，更注重情感性。所谓“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情”。因此，教语文不可能只传授语文知识，还应同时进行情感传递和情感教育。即使在让学生感知、理解、记忆和运用基础知识的过程中，也应伴随情感活动，使之情知结合，在情感这片肥沃的土壤上，结出丰硕的知识成果。
　　朗读中注入情感。因为把无声的文字化为有声的，把储存信息的文字符号载体变成带有朗读者情感色彩的抑扬顿挫的语音，往往会还原出作者本身所要传达的情意，使作品中的人物情景跃然纸上，使学生受到直接的感染。如教《白蝴蝶恋》时，用一种低沉、伤感、凄婉的语气朗读白蝴蝶在风吹雨打中簌簌颤动，奄奄一息的情况，不由得就能牵引起学生那天生的对弱小动物的爱恋怜悯之情。而当老师用欣喜的语调读到白蝴蝶一跃而起，展翅飞翔之时，学生不禁个个欣喜万分，为正义与自由而欢呼。
　　感知、理解课文中注入情感。一些表象的文字，对于初中学生讲解半天也无法理解。如在讲“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”以及“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等诗句时，如直接按字的表面意义解释出来，则完全失去那种优美的境界，而这时如让学生就此做一幅画或出示一些相关的风景图画，一下子就能具体感受到诗句的意境美。如在讲《勇气》一课时，可让学生设想假如你是法国妇女，此情此景你会怎样做？以己之心度人之情，不仅能体会到每次收留的危险、紧迫，更能体会出法国妇女不可动摇的坚定信念以及高尚纯洁的人格魅力。
　　三、教育者的情感化
　　语文教学中的情感教育是教师要在教学中以情讲文，以师情带生情。善于借助自己的感情去激发学生的求知欲，去学习那些文质兼美、经久不衰的名作。
　　所谓教人者先受教，教师每讲一篇课文之前应先预设情感。如在讲《小桔灯》前应先反复朗读、研习。以此来充分钻研教材，深入理解文章中小姑娘的性格、字词句的思想内涵和所蕴含的思想感情等。教师先受到课文的启示和熏陶，与作者产生共鸣，自然能在情感的促使下完成教学任务。而在教学过程中，教师以自己生动形象，感情充沛的语言和灵活多变的教法创设情境更为重要。带领学生置身于与教学内容相关的情境之中，激发学生的情感。如在讲《挖荠菜》一课时，以现实生活中父母与孩子所存在的诸如买东西或对事情的看法等方面存在的“代沟”引入本课，且让学生展开讨论，由此而明白本文所要表达的理解上一辈、珍惜幸福生活的主旨。这种情感的设置，渲染课堂气氛，创造一定的审美情景，让学生置身在特定的情景中，“融景生情”变作品的“此情此景”为“我情我景”。教师可以先范读或者放课文录音，要求学生闭目静听，或者放有关录像，先把学生引入课文的意境中，为学生的学习做感情上的铺垫。使学生能很快进入角色，产生“共振共鸣”效应。
　　总之，语文课堂理应成为一座丰富多彩的乐园。语文教师只有用情感的力量教育学生，用自己的情感之火去点燃学生情感世界，学生才能真正热爱学习且学有所获。
　　（作者单位：河北省沙河市桥东学区）