【有效理答：让课堂焕发生命的精彩】让课堂焕发生命的活力
摘要:教学的过程不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞学生。本文探讨了如何让语文课堂不断升华,真正焕发其生命的精彩,让天真烂漫的孩子专注于课堂,从此爱上语文课。 关键词:有效理答;探问;激励
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由这句话联想到我们的语文课堂教学――“一千名教师就有一千种不同的理答。”课堂问答是常用的一种教学方式,而对学生的回答作出反应或评价,即有效理答是一种教学行为,更重要的还是一种评价行为。
一、激励评价,榜样力量
有位教师在教学《苹果里的五角星》一课的时候,让学生自由读第一自然段,想一想课文中男孩的特点。大家都只顾着读书,第一遍读完了读第二遍,但有一个女孩却拿起了笔在书上画了起来,老师走到她身边停下来看了看,露出了满意的笑容,马上打断了大家的学习,高声说道:“同学们,刚才我发现我们班的贺博文同学在读第二遍的时候,用笔在书上圈圈画画,把课文中体现男孩特点的关键词语都给圈出来了,而且还在旁边作了一些批注,我感觉这样的读书方法和习惯是每个人都要学习的。”老师话音刚落,学生们纷纷拿起笔在书上圈画起来。之后,关于文中小男孩特点的交流讨论很热烈,也很到位,教学一开始就取得了很好的效果。
这种学习的效果主要在于教师能够给予学生及时、有效的课堂评价,为了使更多的学生能够在今后的学习中形成良好的学习方法,教师可谓是用心良苦。教师以非常珍视的态度捕捉到了这么一个可贵的典型,还特别提醒全班同学注意。我们可以想象,那名学生能得到老师的如此重视,该有多么的自豪!她今后也一定更加爱上了语文学习。语文教学要重视学习方法的指导,但这种指导不是教师生硬、机械地灌输,而是来源于学生本身的一种“学习尝试”,其他学生会觉得这种“典型经验”亲切可学,从而更激起他们学习的自觉性和积极性。所以说,虽然老师在课堂上打断了学生的学习时间,但对学生学习的意义却是深远的。
二、有效探问,拓展思维
探问是课堂理答的重要形式,能促使并引导学生就原来的问题进行深入而周密的思考,由表及里、由此及彼、举一反三,将学生的思维引向深入,引领学生一步步地透过语言文字,走向文本深处,使理解更准确、全面、深刻。探问的方式主要有:就同一个问题改变提问角度;把原来的问题化解为几个小问题逐一发问;提供回答线索,问一个与原问题相关的新问题等。有时,学生回答正确,教师也可以再提一个问题,就正确答案进行继续追问。
著名特级教师王崧舟曾执教了一堂在全国引起不小轰动的作文课――“新概念作文”,课堂上,王老师对学生作文中两个小标点的运用作了如下点评:
师:失去亲人的体验,让我们一下子从美好的天堂掉进了恐怖的深渊甚至地狱,这一幕渐渐地平复了,但已经深深地留在了你的心头,也留在了你的笔下。让我们再去看一看、听一听那曾经让你感动留泪的一幕吧!(生读自己写的文章《天使之爱》)
生读:“我想起了他们,父母对我们的养育之恩;老师呕心沥血,教给我们丰富知识,教育我怎样做人;警察为了解救人质而不顾自己的安危;医生为了抢救病人不顾自己的身体……”
师:省略号省去的是事情,省不去的是感情。
生读:“啊!爱是伟大的,它是纯洁的天使,正是有了它,世界上才产生了感情,正是有了它,人间才变得如此美好!”
师:“啊!感叹号!所有的感情都凝结在这一个小小的标点符号上。”
第一处理答,王老师紧紧抓住一个省略号,那“省不去的是感情”是给学生作文的最高评价,简短的赞美中饱含了教师对孩子的理解。这种赞美,让师生的心贴得更近了。第二处,王老师用一句感叹肯定了学生作文中感叹号运用之恰当,“凝结”一词是精妙的评价,更是适时的引导――引导学生恰当使用标点符号,引导学生学会表达情感,这正是所谓“无痕”的作文指导。就在教师的理答语言中,唤起了学生倾吐的欲望。
三、智慧理答,因材施教
所谓智慧理答,就是针对不同类型的学生实施不同的理答行为,对症下药,收到实效。根据统计,面对不同程度的学生,特级教师都能采用不同的激励性理答策略:首先,譬如对于学有余力的学生,特级教师们往往是进行有效地追问或提升式肯定,对他们的鼓励少而精,从而让学生迈向更高的目标。同时,对这部分学生的有效理答也起到很好的示范作用,看似“理一人”,实则“导全体”;其次,对于大多数中等层次的学生,特级教师们则善于找出他们的闪光点、共鸣点,逐个给予鼓励,整体给予引导,使这些学生产生巨大的内驱力;再次,对于少数自信心不够的“弱视群体”的学生,特级教师对他们的鼓励是毫不吝啬的。当这部分同学回答错误时,教师则会采用降低坡度的探问式理答等形式,让他们一步步走出误区,接近成功。
灵活机智的理答,高屋建瓴的再组织,能使学生更专注于学习活动,用积极的思维参与课堂对话,从而使课堂学习更加有效。
(作者单位:江苏省常州市西新桥小学)