[运用多媒体技术培养幼儿语言能力] 语言运用指语言能力和

　　〔关键词〕 学习兴趣；理解能力；整合教育 　　〔中图分类号〕 G612〔文献标识码〕 B 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0026―01
　　
　　多媒体技术的运用能够充分调动幼儿自主学习、主动探索、主动尝试、主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发、创新精神得到培养、实践能力得到训练。因此，教师让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体进行幼儿教育改革就显得十分必要。
　　
　　一、运用现代多媒体技术，有利于激发幼儿的语言学习兴趣
　　
　　幼儿是在交流和表达中发展语言的，而在语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流，乐于表达，是相当重要的。在语言活动中，教师都会为幼儿准备一些教具来激发幼儿学习的兴趣，而提供的教具是否恰当，直接影响着幼儿的学习效果。多媒体的播放方式及其独特优势，贴近幼儿的生活，直接刺激着幼儿的感官，更容易激发幼儿学习的兴趣。如我将《动物的伞》的教学课件用电脑播放后，幼儿立刻被深深地吸引住了。随着逼真的动物对话和富于动态的情景展示，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地就进入活动状态中。整个活动之后幼儿还兴致犹存，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。
　　
　　二、运用现代多媒体技术，有助于教师语言教学活动的开展
　　
　　现代多媒体技术有进行定格放大、反复显示画面，同时提供视听刺激，将视听形象结合，把看、听、说统一起来的功能。这对于依赖事物的具体形象和表象进行思维的幼儿来说，将有助于他们理解自己不曾体验过的事物，促进他们语言理解能力的发展。
　　如在童话故事《大狮子和小老鼠》教学活动中，幼儿对“报答”这个词难以理解。我通过操作鼠标反复显示小老鼠咬断猎人的绳子救出狮子的画面，并引导幼儿倾听狮子被救后感激的话语，让幼儿更好地理解“报答”一词。我还将小老鼠咬断猎人的绳子救出狮子的画面设置成定格状态，让幼儿能更仔细地观察狮子和小老鼠的面部表情，以帮助幼儿进一步理解这个词。由于运用了现代多媒体技术进行释疑，幼儿很好地理解和掌握了这个词，以至在后来用这个词造句中，幼儿能够得心应手，运用自如。
　　
　　三、运用现代多媒体技术，有助于对幼儿进行语言与思维的整合教育
　　
　　多媒体技术的运用能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥巨大的作用。如在童话故事《龟兔赛跑》中，整个情节都围绕着乌龟和兔子而展开。为了引发幼儿积极的思维和丰富的想象，教师可将动画进行重新编辑――先呈现乌龟和兔子要赛跑的画面，然后再显示乌龟得胜了的画面，接下来再显示乌龟和兔子比赛的经过，这样重新编辑，目的是为了制造悬念，让幼儿猜测乌龟是如何得胜的，当幼儿猜测成功后，教师再取消暂停，显示动态和有声画面。这样不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整合。
　　
　　四、运用现代多媒体技术，便于开展寓教于乐的语言活动
　　
　　1.认识事物。幼儿天生爱探索，对许多事物感兴趣，那些形形色色的幼儿感兴趣的事物和想探究的问题，本身就已经暗含着教育所要追求的许多价值和目标。在这些价值和目标中，也包含了儿童语言的发展。因为语言是认识的工具，是伴随认知发展而发展的。多媒体课件能形象地展示事物的特征和属性，并方便幼儿通过操作键盘来实现与课件内容的互动，能使幼儿轻轻松松地认识事物，并同时发展语言能力。
　　2.讲故事。讲故事是锻炼幼儿语言运用能力的重要活动。教师借助多媒体技术的音、形等多种优势，能创设富含信息的情景，从而激发幼儿的兴趣，使他们情不自禁地想讲故事；而让幼儿上机操作，边玩边讲，更是让幼儿觉得好玩有趣，讲故事的能力会在不知不觉中得到提高。
　　3.玩游戏。游戏的过程即幼儿自我发展的过程，因而游戏是幼儿园基本的教学手段。幼儿语言的发展依赖于交流和运用，而在集体环境下，幼儿一起通过操作键盘和鼠标玩游戏，能更好地促进他们进行语言交流和运用。实际上幼儿把操作电脑当作游戏来玩，教师没有必要去刻意灌输，而应在教学中采用多种形式，通过多种渠道，让幼儿亲自去体验、感受、发现、创造，并从中获得乐趣，获得成功，受到启发，以更好地促进幼儿语言的交流与运用。
　　借助现代多媒体技术中的语言教学游戏软件，更可以将娱乐和教育融为一体，为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，增强语言教学的趣味性，从而使幼儿的思维能力、语言能力的培养收到意想不到的效果。