整合式混合学习社区

　　● Comble项目简介 　　Comble项目由欧洲EACEA(Education, Audiovisual and Cultural Executive Agency)终身学习信息和通讯技术项目资助,分为两阶段。第一阶段主要完成Methopedia社区平台的建立,教师培训课程和学生在线课程的设计与开发;第二阶段对项目成果检测、评估、修订和完善。该项目总体目标是为教育领域中的教师、学生、管理人员设计和开发创新性的知识和技术(Methopedia平台和在线课程),以提高混合学习者的学习效率和学习质量。这种学习方式不仅能方便学习者进行远程学习,促进学习者之间的交流互动,还可以极大地激发学习者的学习兴趣,使学习者在认知和情感领域都能取得较好的学习效果。
　　Comble项目研究者在执行项目前,设计和开发了混合学习准备参考模型(The Blended Learning Readiness Reference Moodle),如图1所示。该模型制定了不同层面上的预期目标和成果,主要包括:①帮助管理人员确定成功实施混合学习的必备因素;②创建一个活跃的社区,混合学习专家通过该社区与教育者、学习者分享关于实施和评价混合学习的知识经验和方法技能;③依托教师培训课程提高教师运用于混合学习的ICT能力;④依托在线学习课程让学习者掌握参与混合学习的工具、方法与技能。
　　
　　● Comble项目主要成果
　　1.Methopedia社区平台
　　Methopedia是由德国和爱沙尼亚两国研究人员共同设计和开发的社会化网络平台,它整合了MoinMoin Wiki和Elgg的功能和技术,具备人性化、即见即所得、安全风险最小化、支持开源四大优势。该平台主要用于信息共享和协作交流,为学习伙伴之间、培训者之间提供了沟通交流的桥梁。Methopedia平台的主要特征如下:①开放源代码,允许跨平台移植和二次开发,资源利用元数据进行标记;②强大的维基技术和社会化网络支持,主要有XML接口、ACL权限管理、可视化定制、垃圾邮件保护、社会化软件载入等功能;③人性化的用户功能,为参与者提供所见即所得操作界面、提供简单明了的设计模板、嵌入式多媒体组件、可视化描述等功能管理工具。
　　Methopedia平台自2009年3月在爱沙尼亚初步投入使用,到目前为止拥有对外开放、可供下载的专家培训课程、学生在线课程共29门。平台每天的浏览量达到200至1000人次,现有来自36个国家219个城市的学习者共同活跃在这个平台上,进行知识的构建与分享。
　　Methopedia平台在欧洲Comble项目中为混合学习专家与普通学习者进行知识分享和经验交流提供了平台支持,满足了人们创新学习和终身学习的需求。因此,Methopedia平台被认为是该项目的重要成果之一。
　　2.学生在线学习课程
　　“欧洲混合学习者认证”是由成员国波兰开发的一个模块化在线学习课程,该课程的主旨是让学习者掌握混合学习相关的理论知识、工具方法和使用平台的技能,培养他们信息技术技能和协作学习能力,从而提高他们混合学习的质量。
　　课程内容主要包含三方面:混合学习(理论和实践的发展、技术需求、学习方式以及优缺点),协作学习(相关概念、实现方式、个案研究),各种支撑混合学习的工具(虚拟教室、电子会议、网络研讨会、网络广播、虚拟画廊、协作网站Vikiks、创作工具、YouTube视频共享、社会化网络Friendster&Facebook、规划工具等)。
　　学生课程遵循SCORM标准,课程上传到Methopedia平台后,学习者不仅可以在线进行浏览和学习,还可以下载课程包,按需求进行不同语言的更换,只要将该课程包安装到符合SCORM的学习管理系统中(如Moodle、blackboard、webCT、OLAT等)就可以进行学习,图2是将课程包载进Moodle中的课程学习界面。其次,作为一个模块化的学习课程,它允许学员根据自身的学习风格和个性特征组装课程模块,满足不同学习者的需求。课程包既支持学习者自主学习、测试,还可以通过学习管理系统与其他学习者、教师进行协作与交流。它支持学习者远程查询和访问并记录学习进度;此外它可根据学习者的经验动态调整其学习内容,达成适应性的学习,有效提高学生的混合学习的能力。
　　
　　● 项目评价及启发
　　Comble项目的实施在一定程度上提高了混合学习的学习效率和学习质量。通过以上的项目介绍和分析,我们可以看到Comble是一个非常成功的基于整合式混合学习的远程教学项目,具有一定参考和借鉴的价值。
　　1.充分利用社会化软件为远程教学构建开放的学习环境
　　社会化软件的教育应用是当前教育技术中的一个新热点。Comble项目有效地整合了社会性网络Elgg和社会化协作工具Wiki,构建了一个开放式的学习环境,以支持学习共同体的协作知识建构。该环境为学习者提供了多种社会化分享互动工具,让学习环境更具个性化、定制化、自主化、社区化的优势。
　　该项目在课程开发中将社会化游戏Second Life与开源的课程管理系统Moodle平台有效地结合,将基于游戏的学习理念引入培训课程,让学习者可以在沉浸式的虚拟学习环境中体验学习的快乐。因此,在我国的混合学习中应该多借助社会化网络、虚拟仿真技术,为学习者构建个性化、自主化和社区化的学习环境,并加入游戏化学习因素,让学习者在虚拟环境中体验学习的过程,提高学习的趣味性和有效性。
　　2.为多层面、跨文化的远程教学提供借鉴和参考
　　该项目有效规划了组织机构层面、教育层面和学习层面的职责和任务:为管理人员提供理论和方法的指导,提高他们项目管理与决策的能力;为教师提供混合学习专家培训,提升他们开展混合学习理论与实践的能力;为学生提供在线学习课程,培养他们的混合学习的相关知识与技能。该项目的活动主体来自多个国家,有利于进行跨文化的交流和分享,培养他们的跨文化意识和全球化意识。
　　因此,我们在开展学习项目的时候应该充分发挥项目参与主体的积极性,以促进教学的顺利、高效进行;其次充分利用地域和文化差异进行跨文化的教育,提高学生的跨文化交流与学习的能力,以促进不同文化之间的交流。
　　3.挖掘远程教学在培养学生终身学习能力方面的潜力
　　项目组织者欧洲委员会非常强调学习者的自我组织(self-organised)和协作学习等终身学习能力的培养,如Comble项目中的“欧洲混合学习者认证”就是一门教会学习者如何进行混合学习,提高他们终身学习技能的课程。
　　这一点非常值得借鉴和参考,我们可以尝试在教育中加大终身学习理念的渗透,并利用它促使学习者掌握先进的学习方法和学习理念,提升他们的终身学习能力。