[高中生物复习指导策略探讨]

　　[摘 要]随着高考改革的推进和新课程的实施，促进学生全面自主和谐的发展日渐成为基础教育的主题。为有效指导高考复习，全面提高学生的科学素养，高中复习必须融入新课程理念，立足基础，突出能力，更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握，促进学生自主学习能力的形成。本文就是在这一背景下对高考生物复习策略进行探讨。
　　[关键词]高考 生物 复习
　　
　　一、高中生物复习课的重要性
　　
　　复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用知识的能力为主要任务的一种课型。复习课具有以下的功能：
　　1.查漏补缺。复习课的教学要以教学大纲的要求为目标，对学生掌握知识的情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到大纲的基本要求。
　　2.促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定的标准对已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
　　3.温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识，包括适当的拓宽和延伸，以达到温故而知新的目的。
　　4.提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
　　
　　二、高中生物复习课指导策略
　　
　　为提高高中生物复习的实效性，着眼于学生科学素养的全面发展，结合学生基础情况和考试大纲要求，笔者提出以下复习课教学策略：
　　1.正确的教学思想指导。在教学思想上，应面对绝大多数学生，针对中下等学生。高中阶段的教育目的一方面是为高一级学校输送合格的人才，同时又为走上社会的学生打下坚实的文化基础，因此，授课时切不能只看到几个尖子生，一切只为几个学生服务而放弃大部分学生。要让学生真正懂得学习的重要性。复习不仅要讲提高题，而且要对以前所学知识进行“查漏补缺”。让学生感觉到老师处处在为自己着想，激发自己的学习动力。
　　2.复习目标明确。在教学目标上应紧抓教材，不能放弃书本而让学生在“题海”中漫游。不能把知识任意延伸，也不能把较高要求的内容作为复习重点，如果这样做，只会事半功倍。在学习目标上，应提出具体的可操作性强的目标，每周有总体的目标，每一节课有具体目标，而不应陷入“教师讲、学生做”的机械模式中。
　　3.复习方法灵活。在教学方法上，不能简单地归纳为看、练、讲、考，应采用多种形式，激发学习兴趣，培养学生的能力。作业设计从不同层次、不同角度再现所学知识，培养学生能力。增加练习难度，降低考查测验难度，讲得难，考得简单，使学生看到自己努力所取得的成绩，树立信心。
　　4.确定复习专题。高三生物复习的时间短，任务重。多年来的经验证明，比较可行的方式还是专题复习。在新课程高考形势下，确定高考复习专题须考虑到以下几个问题：什么是教材的主干知识和重点？学生的薄弱环节在哪儿？考试大纲的变化在专题中有没有体现？学生的知识间体系化规律化的程度怎样？习题的设计应侧重哪些方面？学生审题的平稳性和答题的规范性如何落实？专题复习时课堂教学以学生自主学习为核心的目标如何展开？对每个专题涉及的目标可以采用“一例”、“二练”、“三变”来达到设计目的。“一例”就是针对主干知识点设计一个典型例题，引导学生进行知识回顾和规律总结，教师进行审题方面的指导；“二练”就是设计同类习题举一反三；“三变”就是变式训练，适度拓展迁移，同时渗透审题及答题规范化的指导。
　　5.立足教材，夯实基础，构建知识体系。能力是以知识为基础和载体的，没有基础知识作坚实的后盾，能力尤如空中楼阁。例如，一分子的二氧化碳在从某细胞的线粒体出来后进入一相邻细胞的叶绿体参与光合作用，问其共穿过多少层生物膜，多少层磷脂分子？这道题具有很强的针对性，很好地考查了学生对基础知识的理解和掌握程度。我们知道，如果没有叶绿体、线粒体的结构知识及生物膜特性知识，对这道题学生无从下手，其具有的综合分析问题，解决问题的能力也无法体现，可见，能力是建立在知识之上的。因此，一轮复习的重心就是夯实知识基础，构建知识体系。如何铺垫好知识基础呢？古语说的好：“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果我们想在高考中少漏鱼、不漏鱼，就必须浓云密布，不放过教材的一丝一毫，以教材的自然章节为基本单位，全面而系统地进行复习，注重知识的全面性、系统性、基础性。知识通过训练方能转化为能力。让其首先明确小肠液的主要成份是什么，其次汇集各细胞器的功能，答案就一目了然了。因此，教师在一轮复习中必须结合教材准备具有代表性的试题对所学内容及时练习，即理论联系实际。通过练习巩固和升华知识，力求达到举一反三的效果，之后，将知识点用新的资料重新组合，进行测试，并对知识的掌握情况做好详细的记录，以备后用。
　　6.组织模考，进行实战演习。经过多层次、多角度的复习，学生从知识储备、能力训练等方面都有不同层次的发展和提高，已经具备迎考的能力，但学生对试卷的整体性并不一定能把握得当，能力并不一定能充分展现。站在考生的立场考虑，学生不仅要有能力，还要适应高考。为了适应高考，有必要对考生进行实战训练。严格遵循考纲要求，模拟高考场景，组织模拟考试。通过模拟考试，师生共同研讨试卷，分析时间的分配和利用问题及解决问题的方案问题，使学生的能力在有限的时间内得到最好的发挥。临近高考的最后一段时间里，教师结合学生的反映和组织复习过程中反馈的信息，找出学生的薄弱环节，把这些知识提取出来，用新的资料重新整理，以新的情景呈现出来，再训练，做到强化和巩固的作用，以达到最佳的复习效果。
　　随着高考改革的进一步深入以及社会人才评价机制的不断完善，高中复习策略也将呈现鲜明的时代特色。关注人的自身和谐发展，尊重人的个性差异，鼓励创新，倡导实践，已成为时代发展的共同要求。
　　
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