[我的一节咬文嚼字课] 咬文嚼字杂志

　　汉语言文字是我国几千年优秀文化的载体，是中华民族的命根子。正确地理解和运用祖国的语言文字，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，更是基础教育的重中之重。在“无错不成书”，广告文理不通，街头告示洋相百出，电视节目主持人别字连篇，中小学生语文水平日趋下降的的今天，我们的语文教师要像保护自己的眼睛一样，保卫母语的纯洁性。治理语文应用中的混乱现象，实现语言文字的规范化和标准化，是每一位语文教师义不容辞的责任。基于这种认识，日前，我给刚上初一的学生上了一节语文课，重点是引导他们咬文嚼字，收到了比较好的效果。
　　1.课首笑话
　　新课伊始，我给学生讲了一个笑话：
　　有个人想吃杏，当地买不到，他便修书一封，托老丈人做采购员。老丈人接到书信后，横看竖看，不明所以。原来，此人写字龙飞凤舞，极难辨认。尤其是这个“杏”字，看上去至多是个“否”。丈人爱婿心切，四处打听，哪里有卖“否”的，结果一无所获。后来揣测其意，买了一筐杏寄去，老丈人并附诗一首，诗中写到：
　　贤婿来信要买“否”，
　　急得老汉满街走。
　　买了一筐小黄杏，
　　不知是“否”不是“否”。
　　学生听到这里哄堂大笑。我说：“字形是书面语言的载体，字形书写的规范与否直接影响到书面交流的效果，我们不能等闲视之。谁还能讲一个类似的笑话？”我的话音刚落，一只胖乎乎的手举了起来，原来是个戴眼镜的男生，他站起来笑眯眯地说道：
　　某医院候诊室，病人正在排队等候就诊。其中有位女病人，姓白，名月坡。这是个很有诗意的名字：一轮明月从山坡爬上来，清辉万里。然而，不知是她自己还是护士把她的名字写得龙飞凤舞，特别是“坡”字，字形分了家，左面的“土”字离“月”字非常近。在轮到她时，护士高声叫道：“下面一个，白──肚──皮！白肚皮在不在？”学生笑得前仰后合。
　　2.揭示课题
　　师：刚才的两个笑话够逗人的。接下来我们上一节语文课，来“咬文嚼字”（板书：咬文嚼字）。什么是“咬文嚼字”呢？请大家用手中的字典查出以“口”为部首的这6个字：咬、啃、含、嚼、咀、咽。（学生。咬：上牙和下牙对住压碎或者夹住；啃：把东西一层一层地咬下来；含：嘴里放着东西，不吐出来也不吞下去；嚼：用牙齿磨碎食物；咀：含在嘴里细细玩味；咽：吞食。）
　　师：通过，大家明白了，“咬文嚼字”就是把某些文章或某些语句“咬”住，把其中的某些字“啃”下来，先“含”在嘴里，然后再细细“嚼”，慢慢“咀”，对它的音、形、义进行一番玩味，最后把它“咽”到肚子里消化。“咬文嚼字”是学好语文的一项重要基本功，我们千万不能掉以轻心。
　　3.不妨一试
　　（1）不少播音员、节目主持人、演员，常常将一些常用字的声调读错，听起来很别扭。你能将下面的词读准吗？
　　比较　挫折　氛围　曲折　几乎　肖像　结婚
　　召开　尽管　质量　危险　教室　复习　浙江
　　（2）请你找出下面成语的错别字，每个10分，你能得到100分吗？
　　穿流不息　迫不急待　唇枪舌箭　黄梁美梦　再接再励
　　见利望义　一愁莫展　滥芋充数　甘败下风　通霄达旦
　　（3）“启发”、“启示”、“启迪”是三个近义词，它们都有指点、开导，使之有所领悟的意思，但在含义和用法上也有所区别。你能准确地将这三个词填在下面的括号里吗？
　　A. 历史，不仅仅记载着过去，还给现在和将来以深刻的（ ）。
　　B. 这部动画片，通过生动的动物形象和引人入胜的故事情节，说明了许多深刻的道理，给我们很多的（ ）。
　　C. 我们老师讲课时，非常善于（ ）大家积极思考问题。
　　4.辨字析词
　　在课堂上，我让学生写两个词，一个是“冒险”，另一个是“篮球”。结果绝大多数学生都把“冒”上头写成“曰”，把“篮”写成“蓝”。我告诉他们：“‘冒’字上头不是‘曰’，写时要注意两横左右都不靠。”为了避免学生以后再把“篮球”写成“蓝球”，我给他们讲了一个故事。我说：“篮球运动始于美国。1891年，有个名叫詹姆斯・奈史密斯的教师，见到学生由于怕冷，在冬天不敢到户外活动，就想出一个有趣的游戏。他弄来两个盛梨用的竹篮子，把它们分别钉在学校体育馆二楼走廊两边的护栏上，让学生把球往篮里投。就这样，随着篮球运动传入我国，‘篮球’一词的意译也就进入了汉语，沿用至今。”用“寻根溯源法”追寻字义形成的渊源，搞清字形的来历，以加深学生对字形、字义的印象，效果非常好。
　　5.向你挑战
　　“向你挑战”这种形式，轻松活泼，生动有趣，但难易要适度，否则事与愿违。为了让学生乐于接受“挑战”，我出了这样一道题：每个5分，看谁得分多。
　　（）然于心 （）然不同 （）然大波 （）然成风
　　（）然无恙 （）然心动 （）然悔悟 （）然一新
　　（）然无味 （）然大怒 （）然而生 （）然不顾
　　（）然纸上 （）然有序 （）然正气 （）然如故
　　（）然开朗 （）然大物 （）然起敬 （）然大悟
　　6.语文门诊
　　（1）标点改错。
　　我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。
　　“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号。
　　（2）修改病句。
　　这时时间是晚上8时30分。
　　这句话叠床架屋，语意重复。“这时”中的“时”，即“时候”，指时间的某一点，因此，其后的“时间”一词应该去掉。
　　7.向我开炮
　　这一环节让学生拿出自己的作文本，进行自我求“疵”。他们有的“即”、“既”错用，有的“带”、“戴”不分，有的“连”、“联”误写，有的“二”、“两”相代。学生“咬”得有声有色，“嚼‘得有滋有味。在”引火烧身“中，最有趣的是，一个学生说在他的作文本有一句话：“我哥哥去年上大学，享年16岁。”学生哈哈大笑。“享年‘是敬辞，称死去的人活的岁数，多指老人而言。学生说：“‘享年’用得极不恰当，这句话应该为‘我哥哥去年上大学，年仅16岁。’”
　　8.压轴大戏
　　俗话说，编筐编篓，全在收口。下课前，我又让学生做这样4道题：
　　（1）成语人物。
　　汉语中的不少成语都和历史上的人有关，如”铁杵成针“这个成语讲的就是李白的事儿。李白小时候读书不用功，想中途不念了。有一天，在路上碰见一个老太婆，正在磨一根铁棒，`说要把它磨成针。李白很受感动，回来就发愤读书，终于取得很大的成就。我让学生说出下列成语的主人公：
　　四面楚歌　望梅止渴　完璧归赵　三顾茅庐
　　负荆请罪　高山流水　煮豆燃萁　初出茅庐
　　（2）古诗积累。
　　古诗中有很多比喻，如白居易的《暮江吟》：”可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。“诗人用”珍珠“比喻绿草上滴滴露水，写出了露珠的圆润，用”弓“来比喻镶嵌在深蓝色的天幕上的一弯新月，给读者以美的感受。我让学生写出下列古诗的比喻字。
　　①洞庭春尽水如（ ） （唐・柳宗元）
　　②清歌一曲月如（ ）（唐・高适）
　　③子规声里雨如（ ）（宋・翁卷）
　　④燕山雪花大如（ ） （唐・李白）
　　⑤天街小雨润如（ ） （唐・韩愈）
　　⑥中原北望气如（ ） （宋・陆游）
　　⑦官仓老鼠大如（ ） （唐・曹邺）
　　⑧鸭头春水浓如（ ） （宋・苏轼）
　　⑨高城望断尘如（ ） （宋・秦观）
　　⑩春来江水绿如（ ） （唐・白居易）
　　（3）广告指谬
　　当今，在市场经济大潮里，广告宣传花样繁多，铺天盖地。广告用语中，盛行“成语新编”，有时“编”得让你目瞪口呆。指出下列广告用语的错误。
　　①天尝地酒 （烧酒坊广告语）
　　②有杯无患 （磁化杯广告语）
　　③咳不容缓 （止咳药广告语）
　　④一明惊人 （眼镜店广告语）
　　⑤鳖来无恙 （保健品广告语）
　　⑥鸡不可失 （烧鸡店广告语）
　　⑦饮以为荣 （饮品摊广告语）
　　⑧肠治久安 （肠胃药广告语）
　　（4）春联整理
　　春节将至，工会的小李请人写了不少春联，一时匆忙，把上下联全搞乱了，请你帮小李把上下联整理在一起。
　　东风化雨山山翠 向阳花木早逢春
　　万里山河添异彩 政策归心处处春
　　勤俭人家先致富 桃李杏春风一家
　　爆竹声声辞旧岁 喜临门第门生辉
　　松竹梅岁寒三友 梅花朵朵迎新春
　　春夏秋冬春为首 人寿年丰福无边
　　春到人间人增寿 千年历史写新篇
　　山青水绿春常在 梅桃李杏梅为先
　　后记：
　　这是一节别开生面的语文课。这节课很好地体现了工具性和人文性的统一，且富有挑战性。教者通过字、词、句、篇和语、修、逻、文的巧妙设计，引导学生在兴趣盎然中咬文嚼字，把语文课堂教学与社会语言文字应用有机地结合起来。
　　语言文字学家早就指出：汉语自成体系，字词句篇有章可循，假如不按照规范和标准使用字词，不遵循遣词造句规律，恣意妄为，犯规破律，就会践踏汉字严密、统一的科学体系，从而失掉汉语在世界语言大体系中的地位。
　　或许有人说，这节课过宽、过广、过深，远远地超越了课堂语文教学的界墙。是的，这节课不拘泥于课本，有效地利用了课程资源，尤其是社会语文混乱现象的引入，更使得这节课充满了时代气息。
　　语文教师是语言文字规范的教育者、维护者和宣传者，语文规范，舍我其谁？但愿这样的语文课多一些，这样的语文教师多一些。
　　（本文作者系特级教师，原为双城市教师进修学校语文教研员）