【Ｕｎｉｔ　１“Ｉ　ｌｏｖｅ　ｆｏｏｔｂａｌｌ！”教学设计及反思】I like football

　　（本课选自外研社义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级下册Module 1 Unit3。） 　　 　　一、教材分析 　　 　　本单元教学内容主要围绕询问个人爱好及其他个人信息展开，让学生在对话中巩固学过的知识并掌握一系列的英语日常用语。教学重点：sometimes, science, happiest，New York High School, half an hour, after school, start school, play with，English is fun and so is maths. She is here to teach us.
　　在教学设计中，教师注意要由易到难，循序渐进地进行，避免操之过急给学生造成学习障碍。
　　
　　二、设计理念
　　
　　根据“课程标准”的要求，结合学生的自身特点，本节课的设计理念为：利用日常生活这一话题，在进行自主对话或讨论的同时，实现师生互动，使学生能够用英语自如表达学习或生活中遇见或发生的事情。
　　
　　三、教学目标
　　
　　在讲课的过程中，教师要注意培养学生的发散思维与创新意识，鼓励他们提出一些好的想法，注重活动的积累。学生能够用英语谈论各自的日常生活琐事。具体目标包括：
　　1.知识目标：复习一般现在时，用英语表达日常生活中的一些行为。会问会答。
　　2.能力目标：能用英语自如地讨论日常生活中的各种活动，具有能够用英语轻松地与他人交谈的能力。问答自如。
　　3.情感态度和价值观目标：通过相互了解，促进人与人之间的沟通，懂得关心和关爱他人。
　　
　　四、教学方法
　　
　　采用任务型教学方法，使学生有更多的机会自主学习、主动参与、合作发展，让学生在实践中完成学习任务并体会收获和成功的喜悦。
　　
　　五、学习方式探究
　　
　　采用小组合作学习方式进行知识讲授，如：在小组讨论下让学生尽可能多地用英语说一些日常生活中的活动，组内同学可相互交流自己的喜好。并可用上单元学过的句型进行询问，如：Do you like … ? How long does the journey take? How many …? 等创设情境，在小组成员的表演中通过询问获取对方的信息。
　　
　　六、教学媒体
　　
　　针对本课的内容，教师利用网络和辅助教具，以及学生的表演来整合课程资源。
　　1. 通过学生的表演来练习各种行为的表达；
　　2. 收集各种富有情景的图片；
　　3. 相应的巩固知识的练习；
　　4. 轻松而有助于学习的歌曲。
　　以上几点使学生在一种轻松而又愉悦的气氛中，简单而直观地掌握每个日常用语，并对一般过去时有一个巩固练习的过程。
　　
　　七、教学过程
　　
　　1. Warming-up
　　Play a game：Divide the students into four groups, have each group do some activities without saying, then ask other groups to guess what he or she does, and write the activities on the blackboard. At last give a present to the winner which group guesses the most correctly.
　　For example: play football, draw a picture, sing a song, read books.
　　2. Leading-in
　　Ask the students “What do you like to do?” Have the students use the phrases on the blackboard to answer. Then ask somebody to talk something about his or her life.
　　3. Reading (Part 3)
　　Do a survey in the class. Answer these questions about the school life. Encourage the students to ask their partners.
　　（1）How old are you?
　　（2）What class are you in?
　　（3）What time do you start school?
　　（4）How do you go to school?
　　（5）How long does the journey take?
　　（6）How many students are there in your class?
　　（7）How do you like your school?
　　（8）What is your favorite lesson?
　　Have the students ask and answer in pairs to give out the results of the survey.
　　（设计意图：互动是语言学习的基础，以做调查的方式展开互动，可以促进学生学习的积极性，让其在实践中了解对方的同时巩固和掌握所学知识，为下一步的学习作好铺垫。）
　　4. Listening（Part 1）
　　Ask the students to listen to the tape, and then answer the questions about the dialogue.
　　（1） Is Susan in a new school?
　　（2） Is the teacher nice?
　　（3） How does Susan go to school?
　　（4）How long does the journey take?
　　Check the answers.
　　Play the recording again, have the students read after it. Then ask the students to make up the dialogue like part 1 in pairs. Let them act it out.
　　（设计意图：在听说的过程中学习，让学生在互动的过程中掌握相应的日常用语，在锻炼学生语言表达能力的同时培养学生的合作精神，鼓励其积极动脑思考，使语言连贯富有逻辑性。通过情景创设使学生对该项活动产生浓厚的兴趣。）
　　5. Listen and complete (Part 2)
　　Sam is a student in America. Listen to Sam and fill in the blanks in the passage.
　　Hi! My name is Sam. I’m ____. I go to New York High School. I Really ____ My school. There are 28 students in my _______. My _______ lesson is Science. My Science teacher is Mr. Johnson. He’s a very kind teacher. I take the ______ to school. The journey ____ half an hour. After school, I sometimes _____ basketball with my friends. I ____ basketball!
　　Ask the students to read the gapped text. Ask what words they think should go in the gaps. Play the recording and ask the students to listen and follow the text, write the answers. Then check the answers.
　　（设计意图：听力练习在英语学习中是必不可少的，学生在游戏和口语交流过后利用听的方式来进一步巩固所学课程，充分提高听、说、读、写的能力。）
　　6. Listen and read（Part３）
　　T: Our life is colorful and we should make our life rich. Do you think so? OK! You all did very well today. Let’s have a rest to listen to a beautiful song! I think you will like it!
　　（设计意图：在系统学习过后，教师让学生体会生活的乐趣，热爱生活，让生活更充实，在轻松愉悦的氛围下结束本节课的教学任务。）
　　7. Homework
　　Do a survey to write a passage about my friend’s school life.
　　（设计意图：以开放、合作的方式为基础，锻炼学生的写作能力。）
　　
　　八、教学反思
　　
　　本节课学习的主要内容是询问个人爱好及其他个人信息。教学以学生整体感知课文为主。然而教学重点是放在教学内容、“课程标准”和考试形式上，还是将教学重点转移到学生兴趣、情绪等方面的培养和控制上呢？这一直是现代教育思想转变的原则问题。针对这种情况，我在本课中采用了“任务型”的教学方式，在热身复习中我请学生参与到“猜猜看”游戏当中，看谁能获胜。明确的任务，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们的学习积极性就高了。当我组织学生做调查时，学生在实践的过程中产生了浓厚的学习兴趣。他们兴致勃勃地用英语询问着各种问题，这种活动的设计也正是本教材所倡导的。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。
　　英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的环境，跟上英语发展的步伐。因此，我也时常在教材的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够用英语表达自己的思想。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好地学习和使用英语，完成学习任务。当然在采用“任务型”教学的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生能够活学活用、学以致用、适时适宜、感知生活。而教师应在不放弃语言质量的前提下，清楚课堂活动走向，适时调整变化。
　　
　　（作者单位：齐齐哈尔市第34中学）